構建高二物理高效課堂的教學反思

李麗 王曉靜

摘要：高中階段的物理需要同學們靈活的掌握電場和磁場相關的內容，這部分知識相對抽象，學生在理解中存在較多的問題，并且更是不知道要如何運用理論知識解決實際的問題。高二的學生有著較大的學習壓力，面對老師布置的作業，很少有人能夠用積極的態度去認真的完成課后習題，學生接受知識的能力也很難在短時間內有所提升。為此，教師應該及時的轉變教學的模式，引導高中生在理解的基礎上熟練的運用所學知識，最終提高課堂的教學效果。

關鍵詞：高二物理;高效課堂;教學反思

引言：

高效課堂是新教改對教師提出的新的教學任務，在以往的課堂中很多老師在課堂中扮演的角色是知識的灌輸者，但是這樣的教學模式對于學生綜合能力的提升并沒有過多的積極作用，反而讓部分高中生失去了對物理的學習興趣。高效課堂的主要目的是要讓學生能夠自己深入的探索相關的知識，面對全新的教學目標，教師和同學們要能夠明確課堂中出現的問題，及時調整教學模式，最終構建高效課堂。

一、高二物理教學中存在的問題

在教學的過程中，老師和同學們要能夠及時的反思，并在反思的過程中探討出更加合適的教學模式。高二階段同學們學習的主要內容是與磁場相關的知識，由于這部分內容較為抽象，同學們僅憑肉眼是無法觀察到具體磁場的情況的，在教學的過程中同學們需要大量的時間去理解，但是由于課堂的時間有限，老師需要加快教學的速度，因而導致很多學生出現了跟不上班級教學進度的情況。其次，教師傳統的教學模式很難調動出學生的積極性，他們不愿意在課上和老師共同解決相對綜合的問題。最后則是學生的自主學習能力相對薄弱，高中生的思維和邏輯往往無法使他們完全理解教師所講解的知識內容。面對這些問題，老師需要嘗試從根本上解決問題，由此落實高效課堂的構建[1]。

二、高效課堂構建策略反思

（一）設計互動環節，鼓勵學生主動參與

高效課堂的成功構建主要有兩方面的因素，一方面是學生能夠主動的參與到課堂當中，另一方面則是老師在課上的積極引導。在教學模式改進的過程中，老師可以在課上靈活的設計互動的環節，鼓勵高中生積極的參與到課堂當中。例如在介紹《安培力與洛倫茲力》這一章節的內容時，老師首先要讓同學們能夠明白安培力和洛倫茲力分別是在哪種電廠中產生的作用力，這些作用力有著什么特點，它們的決定因素是什么？隨后老師可以利用網絡信息技術展示磁場對通電導線的作用，并請同學們觀察這一作用所產生的作用力。在視頻的介紹中，能夠將抽象的理論知識轉變為實際的動畫，在動畫中高中生可以看到模擬的場景，并由此加深對這部分問題的認識，此時請同學們結合觀察到的內容進行積極的討論，發表個人的看法，由此在課上形成互動的學習氛圍，落實高效課堂的構建[2]。

（二）構建問題情境，激發學生學習興趣

構建問題情境能夠有效的促進學生在課上的積極思考。高效課堂的構建需要同學們在好奇心的帶領下深入的探究。良好的問題情境可以有效的激發出學生的學習興趣。例如在介紹《楞次定律》這一單元的內容時，首先需要同學們思考一個問題，即影響感應電流方向的因素有哪些？如何驗證這些猜想？帶著這樣的問題，請同學們和老師一起學習本節課要重點介紹的楞次定律。在問題情境的構建中，同學們會想要自主閱讀教材中提供的信息，并結合資料主動的探究，由此完成對相關知識內容的學習。楞次定律的主要內容是：感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。由于這一定律較為抽象，教師可以嘗試請同學們舉例的方式引導他們理解，由此完成對這一單元內容的學習。

（三）開展小組合作，拓展學生思維邏輯

小組合作也是近些年教師非常喜歡應用的教學模式，在高中物理的教學過程中，老師可以請同學們結合教材中的內容采用小組合作的方式設計相關的探究實驗，在實驗中讓同學們發現物理這門學科的特點，并由此提高同學們的思維邏輯和動手能力。例如在介紹《常見傳感器的工作原理和應用》這一單元的內容時，老師可以在課上采用開放性探究實驗教學的模式完成對這一單元的介紹。首先請同學們認識傳感器的基本結構，從而根據結構設計探究工作原理的方式。隨后教師可以將教材中的內容和實際的生活結合，請同學們認真的思考生活中常見的傳感器有什么特點，以及在實際生活中有著什么應用。通過與實際生活的結合，學生能夠發現物理這門學科的生活應用價值，在這樣的學習環境中，學生的綜合素質得到了有效的培養，最終能夠完成高效課堂的構建[3]。

結束語：

教師在教學的過程中要由“教”轉變為“導”，要鼓勵、喚醒高中生的主體意識，為學生創造表現的舞臺，讓課堂充滿魅力。在高效課堂的構建中，要能夠抓住重點、破譯難點、解釋疑點，拓展高中生的邏輯思維，從而提高課堂中老師和學生的互動，引導高中生在實踐中學習，在活躍的課堂氣氛中落實高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]劉如楠.基于物理觀念形成的高二物理教學策略研究[D].上海師范大學，2020.

[2]鄧碧.高中生物理核心素養中科學態度的現狀研究[D].湖南師范大學，2020.

[3]馬境涓.高中物理單元復習課有效教學策略的建構與實踐研究[D].延邊大學，2019.

山東省濱州市鄒平市第一中學 256200