淺析高中班主任管理工作

黃玉龍

摘要：隨著經濟的發展，社會對于復合型人才的需求越來越高。現階段我國的高中教育也不再僅僅是關注學生在一些基礎學科上的成績，而是越來越注重對學生的綜合素質培養。而高中班主任作為在日常的學習生活當中與學生接觸最多的角色，在學生的綜合素質培養過程當中有著十分重要的作用。然而，現階段我國的高中班主任管理工作開展過程當中仍然存在著諸多問題，下面本文就圍繞高中班主任管理工作展開探討，希望能為廣大一線教育工作者提供一些新的思路。

關鍵詞：高中;班主任;管理工作

引言：

高中班主任要在學生的日常生活當中起到一個引導的作用，當學生出現一些思想道德上的問題時，要進行及時的糾正。同時高中班主任還應該清楚的了解每一位學生的心理活動或身體情況，對每一位學生都能給予一定的關心和愛護下面本文就高中班主任管理工作進行簡要的分析與闡述。

一、高中班主任管理工作存在的問題

許多高中班主任在進行實際的管理工作當中，會出現管理方式不當的問題，有些班主任會忽略學生在課堂當中的主體地位，僅僅是把學生當作被管理的對象，認為班級當中大大小小的事務處理，應該由老師來決定，而學生應該聽從老師部署的決策。這樣會使學生逐漸忘記自己在班級當中原本應有的主體地位，在班級管理的過程當中，覺得自己并不是其中的參與者，也就無法積極主動地參與到班級管理的過程當中。在實際的教學過程當中，班主任應該將學生作為班級管理的主體，將更多的選擇權與決定權交給學生，讓學生真正感受到自己也是班級管理工作當中的一分子。另外，有些班主任在實際的班級管理工作開展時會依據學生的學習成績或性格，對不同的學生進行不公平的對待。比如對學習好的學生犯錯，班主任會采取包庇的態度，而學習不好的學生在犯了錯誤以后，班主任就會十分嚴厲地批評這樣的學生。不公平管理不僅不利于學生的身心健康發展，還會在學生群體當中產生對班主任的非議，讓班級的管理工作在日后很難繼續開展。還有一些班主任在實習的班級管理過程當中，對所有的學生進行統一的教育而忽略了學生當中的每一個人作為獨特的個體具有其獨特的思維習慣和性格。如將所有學生都一概而論的話，就會忽略學生之間的差異性，導致教師很難因材施教，降低了日常教學活動的效率。

二、提高高中班主任管理工作質量的對策

（一）采取多種形式的管理方法

當今的社會科學技術飛速發展，經濟狀況突飛猛進，面對日新月異的世界，班主任應該努力培養出創新型的人才以適應周圍環境的多變。在實際的管理過程當中，班主任首先應該幫助學生建立起足夠的安全意識，幫助學生面對未來可能發生的生存問題以及潛在危險。可以在每周固定時間為學生開展安全教育講座，為學生進行防火安全訓練，以及日常生活當中的安全訓練。另外，班主任在日常管理工作的開展過程當中，可以將一些學生力所能及的工作交給學生來做，這樣有利于增加學生在班級管理工作當中的參與感，調動學生的學習積極性。班主任還可以將學生們進行分組將一些班級管理工作交給每一個不同的小組來做，增加學生們的創造力以及團隊合作意識。另外，作為班主任，在日常的管理工作過程中想要保證學生們更加信任班主任，首先要提高自身的素質。班主任應該積極與其他班主任進行工作上的交流，學習其他班主任在工作當中的優點，避免其他班主任曾經犯過的錯誤再次發生，有效提升自身的管理能力。

（二）充分調動班干部

班主任想要做好班級管理工作，就必須充分調動班干部在管理工作當中的作用。首先，在班干部的選拔過程，當中應該挑選出具有責任心，以及能力的學生來擔任班干部。另外，班主任應該給予班干部足夠的信任，盡可能地將一些班級管理事務交給班干部來完成。這樣有助于鍛煉班干部的能力，為日后的班級管理工作可持續開展奠定基礎。

（三）班主任必須要愛自己的崗位

班主任工作是一個繁瑣，勞累的工作，并且非常的辛苦。班主任作為學生們最親近的人，必須要耐心的去對待他們，這樣才能獲得他們的欽佩，從而來創造一種和諧的師生關系。在班級中班主任是核心，不僅要傳道授業，也要各個方面起模范帶頭作用，親力親為從而來調動學生們的積極性，從而來良好的進行溝通。比如班上面總有一位同學郁郁寡歡，經過調查，班主任發現她出生在一個單親家庭，這時班主任應該主動找這位同學談心，不斷開導她，鼓勵她要積極的去面對生活和學習，這樣經過一段時間一會，她不僅性格變的開朗了，連成績也會變好。

（四）班主任要不斷在實踐中總結經驗

班主任在班級管理的過程當中難免遇到一些難以預料的情況，大部分學生的心智尚不成熟，有時會做出一些以成年人的視角來看難以理解的決定。這種情況發生時，班主任不能一昧地批評學生，而是要在及時糾正學生錯誤的同時，努力思考學生的行為邏輯，了解學生內心當中的想法，總結出管理工作的經驗，下次面對同樣的情況時，班主任就會明確知道學生的意圖，能夠對癥下藥，處理起班級事務也更加得心應手。

結束語：

綜上所述，現階段我國高中班級管理工作的開展仍然著諸多問題，在實際的班級管理過程當中，班主任應該明確可能存在的問題，并積極采用相應的對策以解決這些問題，探索多種多樣的管理方法，充分調動班干部的作用，為學生構建一個更加和諧的學習環境。

參考文獻：

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南通市天星湖中學 226010