初中語文教學活動的生活化探討

王海虹

摘要：知識離不開生活，因為生活中的很多事情與學生所學習的課堂內容有關。所以，在生活中學習是對學生教學的重要方式之一。在新教育不斷發展的狀態下，生活化教學能夠很好的讓學生在語文學習中尋找到歡樂，讓學生愿意在語文學習的海洋里主動去探索。另外，一定的生活化教學可以化抽象的知識為容易理解的形象化知識，讓學生在生活中對知識更多的進行理解性記憶，促進學習效果很好提升。本文主要針對初中語文教學的生活化進行了探討。

關鍵詞：初中語文;教學活動;生活化

對于正處于初中學習階段的學生來說，學習任務增加了，學習的難度也在上升，很多學生漸漸的習慣了單一的教學模式，對語文知識進行死記硬背，為了應對考試進行目的性很強的枯燥學習。這樣的學習模式會讓學生的學習過程更加煩躁，學習興趣提高不上去，最后導致對知識的理解程度大大降低。為改變這種情形，教師必須更改教學策略，盡量以學生的角度為考慮點，采用有趣的生活化教學方式，讓學生學習投入更多的熱情，促進教學效果的提升。

一、課程導入生活化

在傳統的教學課堂中，一般有很少的教師注意課堂開始的導入環節。認為這樣的環節是對教學時間的浪費，對于知識教學沒有很高的意義。這樣的教學思想對于當代的教學發展來說是很落后的，不利于學生快速的進入課堂當中來，不能對將要學習的內容產生好奇心理，導致整個學習過程的效果低下。所以，通過有效的課堂導入對于學生的語文學習是有很大幫助的，尤其可以通過生活化教學，將導入環節與實際結合，促進導入過程的有趣性，提高學習效率。

例如，在進行七年級語文上冊《春》的教學時，教師就可以對學生進行生活化的知識導入。在講授新內容之前，給學生展示一些有關春天景物照片，并向學生進行提問：“在我們的生活中，春天來到的時候有什么樣的征兆？你可以結合自己的生活感受，說一說你心目中春天的樣子！”這個問題很容易吸引學生進行表達的欲望，因為春天是每個人都能感受到的，教師可以鼓勵學生勇敢的說出自己春天的感受，從氣溫，生物，穿著等多方面進行擴展，為學生營造出春的氣息。這就達到了生活化課程導入的效果。當大家討論的差不多的時候，教師就能夠很自然的引出本節課的內容，來看一看文章當中的春天與我們自己感受到的春天的相同點和差別，以后再進行更深層次的文章理解，有利于更好的完成教學工作。

二、課堂內容生活化

在初中的語文學習中，有很多的文章內容與生活具有一定的聯系。教師可以遵循生活化的教學原則，探究文章當中的切入點，給學生營造更好的生活化學習氣氛，促進學生能夠更好的進行語文文章內容的深刻學習。尋找學生可能會喜歡的與生活有關的方面，促進學生學習積極性更好的被激發。

例如，在進行七年級下冊語文中《最后一課》的教學時，教師在讓同學們進行初步閱讀之后可以給學生留下模仿的學習任務。自由結成不同的學習小組，對于本篇文章中的人物進行模仿和表演。小組之間注意分工，把故事情節拍成小視頻。在這基礎上學生可以根據特殊的需要進行臺詞的創新，學生的參與興趣。當學生視頻的制作完成后，可以放到課堂上來進行展示，評選出最優質的小組，并且進行一定的獎勵。這樣的教學方式是對文章內容的很好呈現，能夠在表演中與學生的實際相結合，達到情境再戰的教學效果，更好的來促進學生的學習效率得到提高。有利于讓課堂語文學習的過程變得生活化，與學生更好的進行聯系，促進學生更好的進行參與，發揮主體學習的重要作用。

三、課后作業生活化

在語文的教學活動中，除了課上學習活動之外，課下也是教師進行教學引導的重要一部分。課后作業的設置需要教師根據學生學習狀況，對于文章的學習程度進行有規律有針對性的設置。除了考慮這些，教師也學要考慮作業的有趣性，只有尋找學生想要進行探索的題目，學生才會更加的用心。所以，教師可以給學生的作業賦予生活的東西，促進學生更愿意進行知識的探索。

例如，在進行八年級語文上冊中第一單元新聞寫作的教學時，教師就可以為學生留下生活實踐的課后作業來促進教學活動的生活化。在家里先觀看一定的新聞，對于因為報道的格式進行一個初步的了解。之后再確定自己的選題，寫一則信息。通過自己對于生活中新聞的觀察，了解新聞中更多的背景資料，促進報道的內容更加的完善。對于學生的這種生活實踐作業，教師可以進行更加科學的評價，對于做的好的同學及時的表揚和獎勵。對于做的不好的同學進行指導改正，爭取在下次的實踐作業中可以完成的更好。還可以對于一些好的作業進行課上的分享，給其他的學生做好示范，提高教學的有效性進行。

結束語：

總之，語文學習的發展與教師的引導教學是分不開的，教師在對學生進行教學時要真正做到以學生為中心，給學生以更好的學習環境，引導學生進行豐富的動腦思考，鍛煉學生的學習能力。教師在教學中要與學生勤交流，了解學生想要表達的思想，針對不同的學生進行有策略有目的的重點教學，讓每一位學生都能夠在老師的培養下養成好的語文學習習慣，逐漸的喜歡上語文學習。愛上教師的多樣的教學方法。以更加負責的態度促進學生更好的成長。

參考文獻：

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介休市綿山鎮第一初級中學 032000