信息技術在小學道德與法治教學中的應用

李洪剛

摘要：在小學道德與法治教學過程中，教師有效應用信息技術，可以直觀展示課程內容，使教學內容生動、有趣。而且，還可以創建活躍的課堂氣氛，提高學生的學習興趣。教師要用心挖掘教材內容，與信息技術有機結合到一起。不僅可以使教育效果得到明顯改善，還可以幫助學生加深對教學內容的感悟，促使學生健康發展。

關鍵詞：信息技術;小學道德與法治;應用

前言：

小學道德與法治課程比較枯燥，教師應用傳統教學方式開展教學，容易使學生的學習熱情降低，并且也會使課堂的氣氛十分沉悶。而教師科學應用信息技術，則可以使學生學習的積極性有效得到激發，并促進學生對課程內容的理解，使學生更多吸引有關的課程知識。

一、幫助學生提高學習興趣

小學道德與法治知識比較多，教師應用單一不變的教學方式，容易讓學生產生厭煩感，和疲倦心理，對課程的學習興趣自然會隨之下降。興趣是學習的主要動力來源，學生缺少學習動力，教學質量也不會有所提高。而教師運用信息技術，將課程知識轉化為生動、立體的課件，就會極大轉變學生的學習態度，使學生積極融入到課堂教學中。

比如，《上學路上》這部分知識，是要教育學生形成安全意識，嚴守交通規則，并會辨認常用的交通標牌。教導學生在上學路上，要遠離危險環境等。教師直接講授這部分知識，就容易令學生感覺到枯燥無味。對此，教師就可以在課前利用信息技術將“上學路上”所涉及的安全知識制作成立體、生動的課件，授課時，來代替生硬、死板的講解教學方式。不僅可以有效提高學生的學習興趣，還可以使教學內容變得直觀、立體。授課開始前，教師可以先讓學生分別說一說：“每天上學放學的路上都要路過哪些地方？”，“每天小學是通過什么交通工具來到學校的？”。當學生紛紛踴躍回答教師后，教師再導入課程，并為學生播放課件。然后，教師再引導其中的重要內容展開討論。如，遵守交通規則這一部分，教師就可以提問學生：“為何必須要遵守交通規則呢？過斑馬線時，只要沒有車直接穿過斑馬線可以嗎？”。這樣就可以使學生加深對這部分內容的重視。隨后，教師再利用信息技術播放因違反交通規則，而出現的交通事故視頻，就會使學生留下深刻的印象，從而深刻感悟到遵守交通法規的重要意義。

二、有效培養創新和實踐能力

除了應用信息技術，使教學內容更加生動，教師還可以應用技術提高學生的綜合素質。如，有效培養學生創新和實踐能力等。這就需要小學道德與法治教師深挖教材，將教材內容與學生的實際生活巧妙結合在一起，來開展教學活動。既可以幫助學生深化對課程內容的理解，又可以使學生有效實踐，并提高學習能力。而且，也會給學生留下美好的回憶，使學生的學習過程變得充實有趣。

比如，在學習《家鄉新變化》知識時，教師就可以將理論巧妙融于實踐中。課堂上，教師可以先讓學生對自己的家鄉進行描述，并形象說明家鄉哪里最美，哪里最吸引他們等。之后，教師再讓學生利用課外時間，去搜集有關家鄉的變化的圖片信息。教師可以讓學生通過電腦網絡，也可以鼓勵學生親自拍攝家鄉的景色。或者，在家中陽臺上拍攝家鄉的某處角色等。當學生搜集完成資料后，教師再將每名學生收集的有關家鄉的圖片資料，利用信息技術制作成動感的影集。同時，配以“故鄉”或其它柔美的音樂。在上課時，在分別播放學生的作品。就會使學生體驗到此門課程的樂趣，豐富他們的精神世界，并使學生留下美好又深刻的印象。

或者，教師也可以讓學生幾人一個小組，帶領學生來到教室外，并為每個小組提供拍攝設備。然后，讓學生以小組合作的方式，去捕捉自己學習、生活的校園中，令他們難忘的景色或教學設備。之后，再利用信息技術將學生所收集的資料制作成幻燈片，在課堂上播放。并評比出優秀作品，也會使學生創新和實踐能力得到有效提升，并為教學增添許多樂趣。

三、充實教材拓寬學生視野

在實際教學中，不僅可以利用信息技術創建良好的教學情境，提高學生自身的能力，教師還可以有效利用信息技術，來充盈教材，使學生的視野更加廣闊。同時，還可以幫助學生更加鞏固教材上的知識。這就需要教師有效對教材進行篩選，轉變以往單調的教學模式。

比如，在《吃飯有講究》一課的教學中，教師就可以利用信息技術收集各地、民族等關于飲食文化的資料，使學生對拓寬對這部分知識的視野。同時，也可以幫助學生加深對教學內容的掌握。課堂上，教師可以先為學生播放生活中美食的圖片，使學生的學習興趣和注意力有效調動起來。之后，教師再為學生播放一些學生在餐桌上進餐的影像，讓學生看到一些學生進餐挑食、餐前不洗手注意衛生的資料。并且，提問學生：“同學們，用餐時，我們應該要先做什么事情呢？”。并為學生播放洗手的圖片。學生看后，就會積極回應教師應該先洗手。接下來，教師再結合信息技術導入有關的知識。隨后，教師就可以進一步拓展學生的視野，對學生說：“同學們，其實不同民族、地區，有許多不同的進餐的講究，如蒙古族，……”。同時，為學生播放課前準備的資料，學生的注意力就會更加集中到課堂教學中。最后，教師再引導學生回顧此節課的教學內容。提問學生：“同學們，用餐前，我們需要怎樣做呢？用餐時，我們要怎樣夾菜呢？挑食的行為是正確的嗎？”。學生通過對不同民俗的了解，就會對比自己現實生活中的用餐習慣和注意事項，并形成深刻的記憶，并準確答復教師。

這樣不僅使學生的視野更加豐富，也使教學過程更加精彩。學生學習的熱情也會明顯提高。而且，還滿足了學生喜歡看新鮮事物的好奇怪心。并且，學生也會在日常的生活中，去規范自己的行為，形成正確的行為意識，對于學生的發展也有重要的意義。

總結：

目前，信息技術應用比較廣泛，教師在運用過程中，要注意巧妙結合教材內容科學應用，才會使信息發揮更大的作用。不僅可以使學生的學習興趣有效被激發，還可以幫助學生更好理解道德與法治知識，拓寬學生的視野，有效增加學生的學習熱情。并且，還可以使教學內容不再生硬，而是更加直觀、立體展現在學生面前，讓學生得到良好的教育。

參考文獻：

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[2]陳國華.將信息技術引入小學道德與法治課堂[J].教育實踐與研究，2021（1）：31-33.

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