淺析開展幼兒園區域游戲活動及激發幼兒合作意識的策略

陳朝林

摘要：區域游戲活動是幼兒園教育中的重要組成部分，這一活動的開展能在各個方面培養幼兒的能力，為他們提供廣闊的健康發展和成長的平臺、提供社會性交往的機會，進而從小通過各種有效的活動，體會游戲精神。其中合作意識的培養是幼兒園區域游戲活動中的重要目的，本文就分析的幼兒園區域游戲活動，并且提出了有效激發幼兒合作意識的策略。

關鍵詞：幼兒園;區域游戲;合作意識;激發策略

引言：

雖然說幼兒園區域游戲應該為幼兒提供自主和自由的探索和學習平臺，并且讓他們充分發揮自己的主觀能動性。但由于年齡的限制，以及生活經驗的缺乏，孩子們在自主游戲的過程中，經常遇到各種各樣的困難，這些困難的存在會大大降低區域游戲的效率。因此，教師要適當的介入，發揮合作者和指導者的作用，引導孩子順利地游戲，讓他們在游戲中體會合作帶來的樂趣和魅力。

一、幼兒園區域游戲活動的概述

幼兒園區域游戲活動是為了讓幼兒獲得身心全面和諧發展而開設的，主要是將一些游戲有效地融入到各種各樣的區域活動中，并同時讓區域活動的價值以及游戲的意義，充分體現出來。在區域游戲活動中，幼兒和教師同時是主體，幼兒是參與游戲的主體，是探索和學習的主體，而教師也是主體，他們是引導幼兒積極參與其中便于幼兒形成合作關系的主體。

除此之外，幼兒園的區域游戲活動還是在充分考慮幼兒的身心發展特點、年齡特征、生長規律、興趣愛好以及發展需求而選擇的，這包括內容的選擇、形式的確定、方案的設計、游戲的有效融入等等。另外，每一個孩子的生長環境以及所接受的家庭教育都是不一樣的，所以個體之間存在個體差異性。這就意味著教師應該從多個方面考慮問題，設置具有層次性和特色的區域，讓他們真正從游戲中掌握知識、學會技能、養成習慣。

二、在幼兒園區域游戲活動中激發幼兒合作意識的策略

（一）提供適量的材料是合作的基礎

材料是幼兒進行游戲必不可少的資源，是游戲活動得以順利進行的必要條件。只有提供幼兒感興趣并且試量的游戲材料，才能激發幼兒探索大自然和世界的好奇心以及欲望，同時，保證他們在游戲活動中的新鮮感。在提供材料的時候，還要注重材料的暗示性和指導性。為了進一步培養幼兒在游戲中的合作意識，教師所提供的材料不能過多，也不能過少。過多的話會導致游戲活動沒有挑戰性，孩子們沒有遇到缺少材料的情況，所以不會想辦法與他人進行合作。而材料過少則可能會引發一系列的爭吵和打斗現象出現，不僅不利于孩子們的安全，而且無法達到激發他們合作意識的目的。

（二）創設良好的游戲情境是合作的開端

之所以要在幼兒園區域游戲活動中創設良好的情境，是為了提供廣闊的空間，讓孩子們充分發揮自己的想象力、調動創造的積極性，并進一步推動合作行為的產生。根據維果斯基的教育思想，在開展活動的過程中應該創設一些富有挑戰性的環節，以便于讓孩子們在自己的最近發展區的獲得發展和成長。這就啟示，教師可以在區域中設定一些有挑戰的目標，先讓孩子在自己的努力下去嘗試和完成，假如完成不了，教師或者家長可以引導他們尋求同伴進行合作實現，慢慢地，孩子們就會形成下意識找同伴幫忙的意識，逐漸學會分工。這樣的活動能滿足孩子們的好勝心和增加他們的成就感，同時，也有利于培養他們喜歡合作、積極主動合作的良好習慣。

（三）制定規則是合作行為順利進行的保障

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。只有制定科學合理的規則，才能保證游戲順利進行。由此可見，規則就是所有游戲的骨架和保護傘。那么如何在制定規則的時候以及制定規則之后培養幼兒的合作意識呢？首先，教師應該鼓勵幼兒，積極主動參與游戲規則的制定環節，這能引導幼兒之后更主動遵守規則。其次，在制定規則之后，開展區域游戲活動之前，就要事先告知幼兒規則。

（四）開展有效的競賽活動

如果教師能在區域游戲活動中設置一些自己的競賽活動，讓孩子們通過分組來體驗多人合作游戲的樂趣，就能很好地培養幼兒盡力將自己分內的事做好的習慣，同時也能體驗助人為樂的快樂。通過教師的正確引導，他們還能感受到競爭與合作之間的關系，兩者之間是辯證統一的關系，而合作帶來的快樂多于競爭帶來的快樂。還值得重視的是，教師要開展評價環節，對每一組幼兒的表現做出合理的、客觀地和全面地評價，激發幼兒的團結協作精神。

結束語

綜上所述，區域游戲活動的開展是為了激發幼兒健康快樂成長，促進他們的社會性、集體榮譽感、情緒情感、合作精神的發展。在這一過程中，教師的主要職責是設置良好的情景、正確制定規則以及制定合理的目標，在實踐中不斷反思自我、吸取教訓、創新有效培養幼兒合作意識的策略，最終促進我國幼兒園區域游戲活動的發展和進步。

參考文獻：

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彝良縣幼兒園 657600