現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合分析

朱云慧

摘要：眾所周知，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展十分迅速，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用也十分廣泛。為了能夠真正促進(jìn)教育質(zhì)量質(zhì)的飛躍，教師就應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中。很多學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)并沒(méi)有興趣，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂中可能具有積極性，也并不利于學(xué)生整體能力和素養(yǎng)的提高。教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，在這對(duì)于教師質(zhì)量的提高以及學(xué)生能力的發(fā)展都有十分重要的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中美術(shù);有效整合

引言：

高中美術(shù)學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有一定的差異，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中獲得更多感悟和知識(shí)。在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，高中美術(shù)結(jié)合信息技術(shù)就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生能力的提高和發(fā)展，并且開(kāi)拓學(xué)生的視野。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高中美術(shù)教育中的作用

在目前的高中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師教學(xué)的內(nèi)容正在發(fā)生一定的改變，社會(huì)對(duì)于美術(shù)方面人才的要求也發(fā)生了新的變化。在教學(xué)改革的推動(dòng)作用下，應(yīng)試教育的教學(xué)方法并不能適合學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，也將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響。在這種情況下，高中美術(shù)教學(xué)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)是十分必要的，信息技術(shù)能夠幫助要是整個(gè)美術(shù)教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)接觸到更多的事物，并且通過(guò)圖片和視頻來(lái)向?qū)W生傳遞信息。這能夠大大減少時(shí)間上的浪費(fèi)，也能夠打破時(shí)空的束縛[1]。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教育的有效整合途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)引導(dǎo)

由于教材內(nèi)容有限，學(xué)生要接觸到的事物有很多，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生基本的審美趣味，教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師也應(yīng)該花費(fèi)更多心思。在美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，有一些內(nèi)容和觀點(diǎn)是不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的，為了能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，教師就要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面的整改，并且采取有效的舉措來(lái)克服學(xué)生厭學(xué)的心理。教師可以通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的引入，在正式進(jìn)行教學(xué)前，教師可以提出一些問(wèn)題，并且進(jìn)行課前的引導(dǎo)。在這種問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生就能夠?qū)酉聛?lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加整體的把握，并且具備學(xué)習(xí)的興趣和信心，接下來(lái)，教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)找到一些圖片和視頻，向?qū)W生進(jìn)行展示。由于高中美術(shù)教材中很多內(nèi)容是二維的，教師就可以利用3D來(lái)模擬畫(huà)展的情境，讓學(xué)生仿佛置身于藝術(shù)殿堂，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有十分重要的幫助。最后，為了能夠真正提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化和整合，為學(xué)生拓展更多資源[2]。

例如，在講解高中美術(shù)教材中《我們?cè)鯓舆\(yùn)用自己的眼睛》時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入VR體驗(yàn)館，讓學(xué)生真正利用眼睛來(lái)鑒賞美術(shù)作品。教師可以展示蒙娜麗莎這幅畫(huà)，并帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度來(lái)觀看蒙娜麗莎，學(xué)生就真正能夠感受到蒙娜麗莎從任何角度來(lái)看都是微笑的。

（二）開(kāi)展差異化教學(xué)，拓展內(nèi)容

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要為學(xué)生拓展一些理論的知識(shí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐中，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)和靈感。在信息技術(shù)的支持下，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并且找到適合自己學(xué)習(xí)的方向進(jìn)行內(nèi)容的拓展。這種選修式的教學(xué)能夠讓學(xué)生利用當(dāng)下的信息和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的選擇，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，這種選擇式的教學(xué)也有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在應(yīng)試教育的影響下，高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的多數(shù)都是為了迎合高考的需要，這無(wú)可厚非，但只有尊重學(xué)生的想法，才能夠讓教師的教學(xué)更加高效和高質(zhì)。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)找到自己的缺點(diǎn)，對(duì)于錯(cuò)誤的部分也可以加以改正。信息技術(shù)支持下的課程能夠極大限度打破時(shí)間，空間的束縛，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)[3]。

（三）利用信息技術(shù)，加強(qiáng)審美教育

在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生喜歡的美術(shù)種類都是不同的，但受到目前教育形勢(shì)的影響，很多學(xué)生都不能夠選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。這會(huì)極大限度地限制學(xué)生能力的發(fā)揮和發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)造成了障礙。因此，為了能夠真正為社會(huì)培養(yǎng)美術(shù)方面的要求，教師就可以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源來(lái)為學(xué)生拓展更多內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，也要加強(qiáng)審美教育，并且在情感方面進(jìn)行指導(dǎo)。高中階段的學(xué)生壓力較大，在美術(shù)作品中也會(huì)發(fā)揮自己的一部分消極情緒，教師在課堂中給予的自由繪畫(huà)的血虛部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是展現(xiàn)自己和發(fā)泄的好機(jī)會(huì)。教師可以開(kāi)展一些社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并順應(yīng)學(xué)生的想法進(jìn)行指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。通過(guò)這種勞逸結(jié)合的方式，學(xué)生也能夠更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)[4]。

例如，在講解高中美術(shù)教材中《禮儀與教化》時(shí)，為了充分發(fā)揮美術(shù)課程對(duì)學(xué)生人格塑造的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，教師就可以在教學(xué)時(shí)利用信息技術(shù)為學(xué)生拓展一些奴隸社會(huì)的祭祀用品，如鼎和一些青銅器，學(xué)生就會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)的文化和禮儀有一定的了解。學(xué)生也可以按照自己的喜好，在生活中找到酒桌文化的縮影，感受當(dāng)前文化與傳統(tǒng)文化的差異，增添審美趣味。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在教學(xué)時(shí)為學(xué)生拓展更多的內(nèi)容。在信息技術(shù)的幫助和支持下，教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都將發(fā)生新的變化，這種信息化的教學(xué)方式對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種考驗(yàn)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，也可以提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬素華.高中美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[J].參花（下），2020（12）：73-74.

[2]盧冰.高中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用[J].安徽教育科研，2020（22）：41-42.

[3]程李航.藝術(shù)類高中美術(shù)生語(yǔ)文教學(xué)策略探究[J].現(xiàn)代交際，2020（22）：153-155.

[4]韓達(dá).現(xiàn)代信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的有效整合分析[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：102.

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