高中化學教學中小組合作模式探討

李霞

摘要：合作學習是小組學習的重要組織形式，通過對不同內容的分工、整理、研究等方法，利用搭檔或同伴之間的力量進行內容的學習，形成良好的自主探究精神和自主學習能力。高中化學是一門重要的課程，通過科學實驗的內容，加強他們對分子、原子的認知，合作學習是相對個體學習提出來的方式，能夠加強他們的情感表達和思維邏輯能力，對高中階段的學生有著很大的幫助。

關鍵詞：高中化學;小組合作;教學策略

引言：

在當今的社會環境中，合作在各個領域和工作中都是十分重要。高中階段的學生能力很強，并且思維邏輯發展接近成人，在進行教學活動的時候，教師應結合社會的發展背景，展開合作學習的內容。小組合作的方式能夠帶動他們學習的積極性，還能讓他們在教學過程中，學會相互幫助、相互鼓勵，形成一個良好的課堂氛圍。作為高中化學教師，要學會合理運用這一優勢，展開有效的小組合作學習。

一、合理分工，各司其職

在進行小組合作學習的時候，需要對小組內的人員進行有效的分工，以來保證他們合作學習的有效性。高中階段的學生能力較強，在進行教學活動的時候，一定要注重內容上的引導，根據他們的能力進行合理的分工，對不同的環節結合他們的特點進行調整，從邏輯思維、動手能力、計算方面進行考核，要求他們在團隊合作中各司其職，保證學習內容的正確有效性[1]。

如在蘇教版高中必修三的化學教材中《揭示物質結構的奧秘》一課，要求學生了解研究物質結構的意義，探索結構歷史，并提升分析問題和解決問題的能力。在進行教學活動的時候，教師可以讓學生們根據能力進行自主的分組，在邏輯思維、理論知識較強的學生，可以進行歷史資料的收集;動手能力、計算能力較強的學生，進行解決問題的環節，保證他們在小組中都有自己的任務，各司其職，完成內容的學習。

二、教育引導，互幫互助

在合作學習的過程中，小組是一個整體，教師作為他們學習過程中的參與者、引導者、支持車，應當展開合適的教育引導，根據學生們的情況和能力進行調整，要求他們充分認識到團隊的重要性，學會互幫互助，讓小組成員之間能夠擔負起一定的責任，做到和搭檔之間的相互配合和學習，形成一個積極向上的學習環境，加強教育引導，通過相互幫助獲得相應的進步和發展，更好的進行知識內容的學習[2]。

如在蘇教版高中必修三的化學教材中《原子結構與元素的性質》，需要學生們認識到基本的原子序數，在進行合作學習的時候，需要回顧以往的知識點，如“族序數用羅馬數字用表示;主族用 A表示;副族用 B 表示。”等內容，要求學生在回顧學過的內容時，教師要求他們對同伴進行幫助，形成互相幫助學習的習慣。

三、虛心學習，優劣互補

在進行小組分配的時候，教師應當結合學生們的特點和能力進行優劣互補，讓理論知識強的學生和操作能力強的學生進行搭檔，二者充分發揮自身的優點和長處，在合作期間做到優劣互補，相互提升彼此的能力，虛心向對方請教學習內容，更好的達成我們的教育目的，讓所有學生都能夠得到充分的發展，在合作中相互促進，保證化學課堂的學習效率[3]。

如在蘇教版高中必修三的化學教材中《微粒間作用力與物質性質》一課，要求知道共價鍵的鍵能、鍵長、鍵角的含義，并能分析出某些性質。在進行教學活動的時候，小組合作的一定要讓他們形成虛心學習的態度，根據不同學生的能力讓他們進行合作學習，虛心的請教知識內容，通過取長補短的方式展開合作，達到二者的共贏，共同深化化學知識內容。

四、深入探究，積極討論

合作學習的目的，是為了讓不同能力的學生進行內容上的交流和研究。在進行教學活動的時候，在小組合作的背景下，教師應當不斷的引導他們對知識內容進行深入的研究，并大膽的進行討論和累積，提升教學內容中的有效性，更好的構建高質量的教學活動，以來達成我們的教育目的，積極的展開問題討論，扎扎實實的掌握化學知識。

如在蘇教版高中必修三的化學教材中《分子空間結構與物質性質》一課，要求學生掌握分子構型與物質的性質，配合物的形成和應用。在進行教學活動的時候，教師要在合作的時候加強指引，讓他們不斷的深入到學習內容中展開探究，結合化學方程式，利用同伴之間的能力構建更高層次的內容，并大膽的進行討論和分析，更好的達成我們的教育目的，促進能力的有效提升。

結束語

綜上所述，小組合作學習的教學內容，對高中階段的學生有很大的影響，對成績、知識內容的提升，也有很大的幫助作用。化學學科是一門綜合性很強的學科，由實驗、理論知識兩部分組成，在進行合作學習的時候，教師一定要注重對學生們內容上的引導，讓他們形成互幫互助的好習慣，并學會合理分工的方式，在進行合作的時候，能夠保證作業的高效完成，做到虛心學習的態度，和同伴之間的優劣互補，深入到知識內容中，形成良好的學習狀態。

參考文獻：

[1]孔海霞.淺析高中化學小組合作教學模式[J].考試與評價，2020（06）：104.

[2]鄭春燕. 高中化學教學中小組合作學習模式的應用[D].西南大學，2020.

[3]董紹國.高中化學課堂教學的小組合作學習模式構建分析[J].中學生數理化（教與學），2020（04）：57.

江蘇省昆山中學 215300