基于多媒體的初中英語聽說教學

賀靜

摘要：隨著計算機科學不斷發展，多媒體技術被運用到于初中英語聽說教學當中。英語聽說課程引入了多媒體技術，不僅提高了學生的學習興趣，同時還可以加深其理解和掌握知識，提高學習效率。從心理機制角度看，多媒體的運用，便于聽說能力的形成。學習內容里含有圖片、文字、影像和音頻，更適合初中生的學習特點。基于此，本文首先介紹了多媒體的初中英語聽說教學的意義，隨后從三個方面講述了多媒體技術融入初中英語聽說教學的策略，以此來供相關人士交流與參考。

關鍵詞：多媒體;初中英語;聽說教學

引言：

隨著計算機科學的廣泛運用，多媒體技術開始大量地投入到教學當中應用。初中英語教師應該將多媒體技術更完善地運用到英語聽說教學中，充分發揮多媒體技術的特性，激發初中生對學習英語聽說的興趣，從而提高學習的熱情。

一、多媒體應用于初中英語聽說教學的意義

聽是語言信息輸入過程，語言信息輸入是理解的過程。英語教學當中，聽力是對語言信息的理解。對語言信息的正確理解，涉及到句子的信息處理，包括對句子結構和細節的識別，要求掌握單詞正確意義為基礎。還需要認知能力和記憶能力，需要對聽到的內容加以短暫的記憶，通過積累的語言知識經驗，將內容轉換。通過多媒體文圖音影，刺激大腦，加強瞬時記憶，從而使學生準確地領悟語言信息意義[1]。說是有聲表達，是語言信息形成的過程。表達的基礎是理解，語言信息的理解建立在人文環境和語境上。相同語言信息，不同語境，表達的意義不同。人文環境知識的缺失，難以與對話中人物產生共鳴，無法準確理解聽到語言信息的所表達的內容。表達需要人文環境、語境和表達欲。有聲語言信息產生和理解是主動產生的過程。教學中可以充分利用多媒體來創造氛圍，增強學生對英語語境理解，使其了解英語語言習慣，掌握語言節奏，從而提高英語聽說能力。

二、基于多媒體的初中英語聽說教學策略

（一）豐富英語課堂內容

傳統英語課堂以教師為主，教師授課手段單一，“一言堂和滿灌”式教學方式忽略學生學習積極性。學生主體缺乏學習興趣，導致課程教學效率低，學生掌握知識程度低，從而導致學習效率低下。如此惡性循環下去，不利于學生主體的學習。而多媒體技術的引入，豐富了英語課堂內容，有效提高學生學習英語的興趣。教師通過運用圖片、文字、視頻和音頻兼備的多媒體技術，提高學生學習英語的興趣和熱情，使學生深刻的領悟和理解英語知識。例如說人教版《how was your school trip？》本節課的教學目標學生可以掌握過去式知識，可以說出過去發生的事情，能夠聽懂假期活動的對話。在教學當中教師可以利用多媒體技術向同學展示一些學校郊游踏青的圖片和視頻，吸引學生興趣，把教材當中的對話用多媒體展示出來，學生看到和教材相關的視頻和圖片之后可以提高學習興趣，在輕松的環境中學習更多的英語知識。

（二）充分擴展相關文化和語言背景知識

根據調查，部分學生的英語聽力并不是很高，導致學生聽力水平比較差的原因有很多，其中學生對英語知識缺乏就是主要原因之一。很多學生在聽力課當中只能聽懂簡單的對話和單詞，很難在第一時間內去翻譯過長的語句，這些都是學生英語知識缺乏的主要表現。因此，在教學當中教師可以運用多媒體幫助學生擴展英語文化知識，讓學生可以在輕松的學習環境當中提高自己的聽力能力。比如說人教版《can you come to my party》本節課的主要重難點就是教會學生如何邀請和拒絕邀請他人，讓學生了解can you to句型。在課堂上教師可以運用多媒體幫助學生創建生日party的場景，學生通過可以通過多媒體上的提示和其他他同學進行對話練習，在練習當中不僅可以提高自己的溝通能力還可以提高自己的聽力。

（三）課后訓練自主學習

中式思維跟西式思維存在一些差異，導致初中生在英語聽說學習上會出現些問題，進而對英語的聽說學習會缺少信心，時間久了會失去學習興趣，影響學生英語水平的提升。教師需要重視課后聽力訓練，為幫助學生打下牢固基礎。教師需要先了解學生的學習能力和聽說水平，為學生提供課后練習資料，并引導學生在課后進行自主練習。學生通過課后訓練可以查漏補缺，對自己的聽說能力有一定的了解，并且在一段時間訓練之后學生可以養成自主學習習慣。比如說人教版《I’m going to study computer science》本節課的教學目標就是提高學生的聽說能力，感情目標是讓學生在學習當中對自己未來的職業進行規劃。在本節課之后教師可以用多媒體做一個職業規劃口語資料，讓學生在課后選擇自己喜歡的職業。并運用自己所學習過的知識準備一段口語作文，在課堂去介紹自己的職業規劃。

三、結束語

綜上所述，把多媒體技術運用到英語聽說教學主要是為了提高學生的聽說能力和教學有效性，轉變學生對聽說教學態度可以主動參與到教師課堂教學當中。因此，在課堂教學當中教師需要發揮出多媒體教學技術特性，把多媒體教學和英語聽說教學結合起來，創建情景提高學生的學習積極性。

參考文獻：

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[3]梅梅. 基于多媒體課件的初中英語聽力互動教學[J]. 明日， 2019（10）：0104-0104.

[4]戴海燕. 多媒體技術在初中英語聽力教學中的應用研究[J]. 校園英語， 2015， 000（012）：84.

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