基于學科素養的初中物理教學實踐研究

龔銘

摘要：隨著新課改的提出深入，有越來越多的人開始關注到中學生個人能力提升和綜合素養的重要性，學校對中學生的教學理念也從以往的傳統教育轉變為對學生進行個人素質教育。另外，在中學的物理教學中，對學生的物理核心素養培養也提出了明確要求。本文基于學科素養的導向對初中物理教學實踐展開深入研究，希望對今后的初中物理學科教學發展有所幫助。

關鍵詞：學科素養;初中物理;教學實踐;研究

引言：

在當下的教育發展中，學科核心素養已然成為學生必不可少的品質和能力，對提高學生實際解決問題能力與個人素養都具有積極意義。而物理學科作為初中階段重要基礎學科之一，其內容既包含了理論知識，又包含了具體實踐內容，對培養中學生的邏輯思維與探究精神都有著至關重要的作用。對此，教師應當加強物理學科素養在物理教學中的引導，使學生的具體實踐操作能力得到有效提升。

一、物理學科核心素養的內涵及作用

（一）物理學科核心素養的內涵

不同的學科都具備著不同的核心素養價值，物理學科核心素養指的是學生在學習過物理知識之后所形成的具有物理學科特性的品質，而這種品質具體到學生的學習和生活中會轉變為實際分析和解決問題的能力，并且這種能力是能夠通過后天學習所獲得的。一般來說，物理學科的核心素養包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任四方面[1]。

（二）物理學科核心素養的作用

1.提高學生的學習主動性

傳統的初中物理課堂學生大多都處于被動學習狀態，這樣的學習狀態一方面不利于學生學習積極性的培養，另一方面學生容易出現對物理學習沒有興趣、對知識理解不深入的情況出現，并且學生對物理知識的學習需要依靠物理教師時時監督督促，不利于學生的長遠發展。而培養中學生的物理核心素養能夠在一定程度上提高學生的主動學習性，讓學生的學習觀念從“要我學”轉變為“我要學”，從而使學生在物理課堂中能夠學習到更多知識。

2.促進學生的全面發展

初中物理學科是一門實踐性偏多的課程，而物理學科中所蘊含的物理知識更是廣而雜，其中便包括生活中可能出現的一些基本常識現象、科學實驗探究、科學態度責任感等內容，能夠有效提升中學生對自然現象的理解與分析問題、解決問題的能力，并將其運用到實際的學習生活中。因此，在初中物理學科對中學生進行核心素養培養能夠更好促進學生的全面發展。

二、基于學科素養的初中物理教學實驗分析

（一）結合實驗培養學生觀察與動手能力

在初中物理學科中，實驗教學是必不可少的一個重要步驟。由于初中的物理學科本就更注重邏輯性，且物理知識點又較難理解，所以單純憑借在課堂中的理論知識內容是無法達到將所學知識深入理解的效果的。而為了使初中物理課堂更加生動具體，學習氣氛濃郁，所以教師可在物理課堂上引入實驗教學內容，一方面可以充分調動學生的學習積極性，另一方面通過實驗教學的真聽、真看、真感受更好培養中學生的觀察與動手能力[2]。

例如初二物理教材中的小孔成像實驗教學，教師可先在課前準備好與試驗相關的道具，像蠟燭、小孔瓶、毛玻璃瓶等，并按照實驗相應順序一一放好，之后點燃蠟燭并調整好相應高度，使三者大致在同一條直線上，能夠在毛玻璃屏上看到蠟燭火焰倒立的實像。在實驗過程中教師可根據實驗教學內容對蠟燭和毛玻璃屏進行位置調整，以便學生更好的觀察實驗現象。為充分調動學生的積極性，加強對實驗內容的理解，教師還可在實驗過程中讓學生動手操作，以提升學生的實驗興趣及動手操作能力。

（二）引入問題培養學生邏輯認知能力

在物理學科需要學生具有較強的邏輯思維能力，在物理實驗課堂中，教師也可以采用新進的教學手段通過引入問題的方式來培養學生的邏輯認知能力。

例如：在進行光的折射這一實驗教學內容之前，教學可先利用多媒體為學生播放相關的視頻短片，如蘊含著光的折射這一原理的海市蜃樓現象。在短片播放之后，教師向學生進行問題引導：海市蜃樓現象是由于什么原因產生的？讓學生進行思考，再準備好相應的實驗教學道具：杯子，筷子，在杯子內裝滿水，并將筷子斜插進去，讓學生進行實驗現象觀察，發現筷子出現了“折斷”現象，再讓學生思考生活中還有哪些能夠體現出光的折射這一原理的現象，并說明原因，以此培養學生的邏輯認知能力。

（三）通過分組教學培養學生合作能力

關于物理學科核心素養中的內容其中便包括具有合作與交流的意愿和能力，對此，教師可通過分組教學的方式培養學生的溝通合作能力，提高學生的學習效率。

例如：在進行初二物理凸透鏡成像的規律實驗時，可將全班學生分為4-6個實驗小組，讓每個小組自行決定組內分工，如擺放實驗器材、標記位置、記錄實驗過程與結果等分別由哪名學生負責完成，最后讓學生將實驗結果進行報告。相較于傳統的實驗教學方式，分組教學的方式更能培養學生的交流合作能力，為學生今后的發展奠定良好基礎。

結論：

綜上所述，隨著教育的不斷改革發展，在初中物理學科實驗教學中培養學生的學科核心素養對學生的學習發展都有著重要意義。學校和教師要予以高度重視，通過結合物理教材中的實際教學內容，再加上合適的教學方法與教學手段，加強對中學生的學科素養培養，使中學生的綜合素養得以全面發展，初中物理學科教學得以長久發展。

參考文獻：

[1]華景天.核心素養下初中物理教學實踐策略探尋[J].科學咨詢（教育科研），2021，（04）：287-288.

[2]毛勇生.核心素養導向的初中物理教學實踐策略[J].學周刊，2021，（11）：103-104.

湖南省常德市澧縣小渡口鎮中學 415500