構建小學數學高效課堂的策略研究

張登峰

摘要：現如今，新課程改革的開展實施正如火如荼，小學數學教育教學因此迎來了全新的發展契機，同時也迎來了前所未有的挑戰和更高的要求，課堂教學這一基礎環節則承擔起了更加重要的使命，亟需構建起高效課堂以發揮其積極作用。 基于此，本文將以現代教育教學理論為依據，從轉變傳統教學理念、設置課堂提問環節、結合信息技術教學，這三個維度出發，系統地分析構建小學數學高效課堂的基本方法和具體策略。

關鍵詞：構建;小學數學;高效課堂;策略

課堂，是最為基本的教學單元，是教師組織和開展各項基本教學活動的基本陣地，也是學生學習、活動和成長的重要場所。高效課堂是課堂教學理想狀態，是建立在有效課堂教學基礎之上的，在高效課堂下學生擁有獨立思考、自主學習的空間和機會，可以在有限的時間內最大限度地獲取知識和信息，并獲得能力的發展和提升。所以，小學數學教師，要想方設法地去，推進課堂教學方法和策略的創新，以真正構建起高效的小學數學課堂。

一、轉變傳統教學理念

教學理念是直接影響、決定，教學行為和活動的，所以在傳統教學理念下，小學數學課堂教學才會變得混亂無序、低質低效，無法有效引領學生的自主學習、全面發展。對此，小學數學教師，應從根本上轉變，傳統的“以師為本”、“師道尊嚴”的落后思想觀念，給予學生充分的關心、愛護和尊重，主動走進學生的內心世界，建立融洽的師生關系，營造出自由、寬松且和諧的課堂教學氛圍，以消除學生對數學學習的，抵觸情緒和消極心理，不斷提高學生學習的興致和意愿，使其主動且全面地參與到課堂中去。

例如，在教授《除數是一位數的除法》時，傳統的教學模式下主要以教師為主導，其教學模式對學生發展極其不利，因此，筆者轉變傳統教學理念，為學生們營造一個良好的學習氛圍。首先，筆者在課堂中，設置了學生自主學習空間，讓學生們利用這段時間，自由學習本節課程的知識，同時，筆者會鼓勵學生們提出自己的問題，讓學生們感受到自由平等的學習氛圍。另外，筆者還會在課堂中主動與學生們對話交流，通過對話交流的方式來了解學生們的性格特點，同時拉進師生之間的距離，在與學生們對話的過程中，筆者會用親切的話語與學生們交流，逐漸消除學生們內心的抵觸情緒。這樣，筆者通過轉變傳統教學理念，突出了學生的主體地位。

二、設置課堂提問環節

課堂教學的各個環節中，提問是最為基礎的，關系到學生思維的發散、知識的理解掌握，也是構建高效課堂的關鍵要素。所以，小學數學教師應，重視問題的巧妙設置，研讀數學教材課本，提煉并把握其中的重點、難點與要點知識，結合學生的具體學習情況，來設計出啟發性、開放性和趣味性的問題，選擇恰當的教學時機，來向學生進行提問，以發揮出問題的作用，營造充滿懸念的情境，優化課堂教學的過程，引發學生的認知沖突和求知欲望，促使學生以主體性的地位，來展開自主學習和深度探究，最終逐步推進課堂教學的開展和進行。

例如，在教授《分數的認識》時，本節課程的教學目標是讓學生們認識分數，掌握分數的讀寫方法，由于課程具有較強的探究性，所以筆者通過問題，來啟發學生們的學習思維。課程開始后，筆者先讓學生們熟悉課程知識，隨后，筆者再從教材中提煉一些問題，通過問題來啟發學生們的學習思維，提出問題后，筆者給予學生們獨立思考的時間待學生們得出答案后，筆者再讓學生們回答問題，展示自己的探究成果。對于學生們的答案，筆者會進行總結，針對學生出現的問題，筆者會耐心給予解答。這樣，筆者通過設置課堂提問環節，促進了學生的思維發展。

三、結合信息技術教學

信息技術教學，是教育信息化的產物，能夠將抽象知識，以具體形象的方式展示出來，幫助學生快速且深入地理解知識，從而促進教學實效的提升。對此，小學數學教師應，不斷提升自己，使自己能夠具備信息素養和教學能力，巧妙地利用多媒體等信息技術設備，來輔助課堂教學，對知識進行信息化、動態化的加工和處理，再以圖片、動畫、視頻、聲音等形式，呈現出來，創設出直觀、形象且生動的教學情境，提高課堂教學的生動性和趣味性，直接刺激學生的視覺和聽覺感官，優化學生的感性認識，進而促進學生形象思維，向抽象思維的轉化，以加快學生知識理解的速度。

例如，在教授《長方形和正方形》時，本節課程的教學目標是讓學生們掌握長方形和正方形的特征，教學內容相對抽象，傳統的教學模式很難促進學生們的知識理解，對此，筆者引入了信息技術展開教學。課程開始后，筆者先利用信息技術為學生們展示了幾組圖片，通過圖片吸引學生們的注意力，同時詳細介紹長方形和正方形的邊長和角，幫助學生們更快的理解本節課程的知識，在展示結束后，筆者再讓學生們總結長方形和正方形的特征，讓學生們經歷完整的探究過程。這樣，筆者通過結合信息技術教學，促進了學生的知識理解。

總而言之，高效課堂的構建，是現如今新課程改革，所提出的全新任務和要求，同時也是展現學科育人功能、引領學生全面發展的重要前提。所以，身為小學數學教師，我們必須要掌握足夠的理論知識和強大的人格魅力以及高水平的教育素養，把握新課程改革的創新思想和觀念，結合現實學情來推進轉變傳統教學理念、設置課堂提問環節、結合信息技術教學等策略的實施和運用，從而建構科學穩定的課堂教學模式，促進師生、生生間的良性溝通，讓整個小學數學課堂教學真正地動起來、活起來，最終實現高效數學課堂的建構和實施。

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湖北省襄陽市襄州區黃集鎮馬集小學 441119