核心素養理念在小學數學教學中的培養滲透

魏娟娟

摘要：21世紀以來，人類進入了高速發展的信息時代，社會生活發生了翻天覆地的變化。信息時代對勞動者所具備的基本素養提出了新要求。核心素養，作為一個新興概念在基礎教育階段流行開來。小學作為義務教育的第一階段，更需要以核心素養教育理念為指導，為培養出日后社會所需的人才做出貢獻。

關鍵詞：核心素養;小學;數學教學

教學改革過程中，針對小學教學改革提出了新的要求和標準。面對這種情況，小學數學需要幫助學生進行更好的學習與發展，通過核心素養的培養，從各方面對學生提出更加具有現代化意義的發展要求，培養學生的數學學習能力和基礎的數學思維能力，了解和分析小學數學目前階段的教學狀況，提出更好地小學數學核心素養培養的具體策略，并在此基礎上擁有全新的思考與實踐探索的具體措施。

一、當前小學數學課堂教學中存在的問題

（一）素質滲透不足

核心素養是學生能夠適應終身發展和社會發展需要的一種必備品格和關鍵能力，在實際的教學發展中，大多數教師受傳統應試教育的影響，過于注重對知識、技能等方面的講授，缺乏對學生內在素養的培養與滲透，導致學生常常陷入模式化學習活動之中，無法有效激發學生的思維意識和探究心理。同時，部分教師在素質滲透方面缺乏科學的認知方向，通常存在為了滲透而滲透的形式化現象，這既達不到素質發展的效果，又阻礙學生整體能力的發展。

（二）教學觀念傳統

教師的教學理念在培養小學生核心素養的過程中起著重要作用。現階段，多數小學數學教師在課堂教學過程中的教育理念，還比較容易受到傳統教育理念的影響。導致部分教師傾向于強調自己的學科地位，并在課堂上起主導作用，師生之間的互動較少，最終造成在數學課堂中融入核心素養教育理念的舉動不被重視。在部分經濟水平較差且數學教育觀念比較落后的鄉鎮中，因為部分教師自身的教育素養比較缺乏，數學教育的觀念也比較落后，因而無法做到及時的轉變，導致學生的數學學習成績以及整體的數學素養水平普遍偏低。

二、在小學數學課堂中滲透核心素養的方法

（一）加強教師隊伍建設

課堂教學活動的開展，必然離不開教師的引導。新時期，核心素養理念能否在小學課堂教學中得到貫徹落實，究其根本，關鍵在于教師是否具備過硬的教學能力，是否能夠順利開展各種高要求的教學活動。核心素養理念在課堂中的踐行，不僅需要教師具備扎實的教學基本功，同時也需要教師能夠宏觀把握課堂進度，在有限的授課時間內，調動學生積極性，激發學生學習數學的熱情，保證教學秩序，課堂不會因為活動的開展而陷入無序的吵鬧環節。設計教學環節環環相扣，啟發學生思考，并積極探索答案。以核心素養理念為指導的數學課堂，對教師的跨學科背景以及對學生的情感價值引導也增加了挑戰。在學生探索問題、解決問題的過程中，教師是否能夠引導學生跨學科思考，是能否培養學生創新思維和批判性思維的關鍵。諸如此類，可以看出，新時代的教育理念，對教師素質的方方面面都有新的更高的要求。學校應當加大教師培訓，以提升教師素質為重要目標，積極開展賽課、評課等，讓教師在工作崗位上能不斷進取，不斷創新，更好地適應未來教育的發展要求。

（二）注重實踐探索，增強學生應用意識

實踐活動的組織，有助于提高學生對數學知識的運用能力，使學生在不斷探索、分析的過程中，達到學以致用的發展效果。同時，實踐活動還可以幫助學生在不同的場景和問題背景下，有序地展開科學分析、能動探究，保持對數學知識的高效運用和對問題的鉆研精神，從而實現其靈活應用的實踐目的。因此，在數學課堂活動中，教師應充分注重學生實踐化探索活動的設計與安排，正確引導學生的實踐方向，帶領學生參與豐富多彩的數學實踐活動，使學生在實踐中增長認知、在探索中發現問題、在解決中提升能力、在總結中培養意識，為學生的未來發展打下堅實基礎。如在“數據收集整理”的教學中，教師可以組織學生運用調查、收集、統計等方法，進行實地調查和數據分析，整理和收集本班級學生最喜歡的體育運動，不僅能激發學生對統計知識的學習興趣，還能使學生在實踐中掌握統計方法，增強學生的應用意識，提升學生的綜合實力。

結束語

人類進入信息時代以后，社會發展日新月異，舊的職業不斷遭到淘汰，新的職業也如雨后春筍般不斷涌現。每一個人在高速發展的信息時代，都應該樹立終生學習的理念，使自身能夠適應社會需要，從而不被社會所淘汰。教育，作為培養人才的重要手段，更需要探索革新，開發新的適應時代發展潮流的教育理念。基礎教育階段的知識智慧啟蒙，對一個人未來的發展有著決定性作用。在宏大的教育政策方針下，一線教師應該從小點著手，從上好每一堂課做起，為培養具有核心素養能力的新時代建設者貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]張華.論核心素養的內涵[J].全球教育展望，2016（4）：10.

[2]龔衛權.基于核心素養的小學數學課堂教學的實踐分析[J]課程教育研究，2019（52）：165.

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