高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中趣味性教學(xué)的應(yīng)用

王文君

摘要：興趣是最好的老師，離開(kāi)興趣，學(xué)習(xí)就失去了引導(dǎo)。我國(guó)著名教育家孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”意思是說(shuō)：學(xué)習(xí)知識(shí)或本領(lǐng)，知道它的人不如愛(ài)好它的接受得快，愛(ài)好它的不如對(duì)它有興趣的接受得快。由此可見(jiàn)興趣學(xué)習(xí)的重要性，但是，多年以來(lái)，由于高中英語(yǔ)受到應(yīng)試教育的影響，一味追求考試成績(jī)，學(xué)生容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。近年來(lái)，隨著新課程改革素質(zhì)教育的提出，這一局面有所改善。例如，有學(xué)者提出提高高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)的趣味性，但就加強(qiáng)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)趣味性的相關(guān)研究鮮見(jiàn)報(bào)道。為此，筆者在高中聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，試分析開(kāi)展高中英語(yǔ)聽(tīng)力趣味性教學(xué)的必要性，探討如何運(yùn)用趣味教學(xué)模式，望有助于提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);高中英語(yǔ)聽(tīng)力;現(xiàn)狀;必要性;應(yīng)用

1前言

在我國(guó)當(dāng)前的教育體系中，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，無(wú)論是在高考中還是在今后的日常交流中都有著比較重要的地位。作為一項(xiàng)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是必備技能，而在這四種技能中，聽(tīng)力作為基礎(chǔ)技能就更加應(yīng)該受到重視。但是在現(xiàn)階段我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力的教學(xué)已經(jīng)因?yàn)榭菰锒兂闪艘环N擺設(shè)。下面文章就從如何提高高中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)的趣味性展開(kāi)討論。

2高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中英語(yǔ)承接初中英語(yǔ)，又與高考緊密聯(lián)系，所涉及的教學(xué)內(nèi)容極為廣泛。當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍殘留一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為功利性較為突出，與新課程改革貫徹的理念仍有著較大差距。我國(guó)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2014）將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)規(guī)定為學(xué)生必須具備的四項(xiàng)基本英語(yǔ)技能，而聽(tīng)作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的首要條件，被普遍認(rèn)為是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最為基本的技能。然而，由于傳統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)分注重詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)提不起興趣，尤其是課業(yè)繁重的高中學(xué)生。對(duì)此，筆者主要選擇了以下幾方面描述現(xiàn)階段的聽(tīng)力教學(xué)：

2.1教學(xué)對(duì)象

一個(gè)高中班級(jí)大約有60人，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣習(xí)慣、知識(shí)水平之間存在一定差異，一些學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不充分，直接影響他們英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。此外，多數(shù)學(xué)生欠缺相關(guān)的語(yǔ)言文化知識(shí)，致使他們聽(tīng)不懂或者不想聽(tīng)，覺(jué)得英語(yǔ)聽(tīng)力難掌握，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.2教學(xué)內(nèi)容

由于高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容圍繞高考展開(kāi)，以高考評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為核心。教師在日常英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中將高考作為主要方向，在教學(xué)上使用的聽(tīng)力材料選擇范圍狹窄，大多源于課本或者與之配套的練習(xí)試卷，這些材料形式單一，內(nèi)容雷同，甚至有些內(nèi)容缺乏真實(shí)性，與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活并不相關(guān)，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生失去聽(tīng)力興趣。

2.3教學(xué)方法

教師訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的方法基本只有兩步：聽(tīng)與做。在聽(tīng)力課上，學(xué)生始終重復(fù)著聽(tīng)材料、校對(duì)答案兩個(gè)步驟，也就是學(xué)生在教師的安排下聽(tīng)指定的材料，然后校對(duì)答案，這樣周而復(fù)始的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，無(wú)法積極、主動(dòng)地參與教學(xué)學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生漸漸失去聽(tīng)聽(tīng)力的積極性。

3高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)開(kāi)展趣味性教學(xué)的必要性

3.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中學(xué)生普遍有著強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，但通常毅力、耐力不強(qiáng)，學(xué)生很難在以應(yīng)試為目的的聽(tīng)力強(qiáng)化訓(xùn)練中感受到樂(lè)趣，自然對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)無(wú)法提起興趣。對(duì)此，趣味性教學(xué)以其寓教于樂(lè)的教學(xué)理念，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生持久的聽(tīng)力興趣。

3.2豐富教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師的教學(xué)大綱基本上是一樣的，是為了直面高考而設(shè)定的。這就導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)的單一，內(nèi)容單調(diào)，有些甚至與實(shí)際生活脫節(jié)。對(duì)此，趣味性教學(xué)講究靈活性、多樣性和開(kāi)放性，以其因材施教的教學(xué)理念，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)做出適當(dāng)調(diào)整，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.3提高教學(xué)效率

在絕大多數(shù)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)上，教師只是聽(tīng)力材料的播放者、講解者，學(xué)生僅僅是聽(tīng)力信息的接收者。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生幾乎不能和教師、同學(xué)產(chǎn)生任何互動(dòng)。不少學(xué)生由于長(zhǎng)期接受這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，厭煩聽(tīng)英語(yǔ)。對(duì)此，趣味性教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為原則，讓學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生興趣，從而有效提高教師的教學(xué)效率。

4高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)趣味性教學(xué)的策略分析

4.1營(yíng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境

一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境是開(kāi)展有效教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著非常重要的作用，然而高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)仿佛是沉悶、壓抑、無(wú)趣的代表，因此營(yíng)造一個(gè)趣味性的聽(tīng)力教學(xué)教學(xué)環(huán)境是取得良好教學(xué)效果的先決條件。趣味性的教學(xué)環(huán)境需要有以下兩個(gè)特點(diǎn)。

（1）輕松中學(xué)、愉快中用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，教師一般都是非常嚴(yán)肅的，在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生往往都會(huì)害怕教師。而在和諧、輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生樂(lè)于和教師分享自己的想法，對(duì)于聽(tīng)力教學(xué)上學(xué)到的知識(shí)，學(xué)得輕松、用得愉快。

（2）情景中學(xué)、生活中用。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身就缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)聽(tīng)力更是如此。這就需要教師將英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)設(shè)置成與生活相關(guān)的社會(huì)舞臺(tái)，將枯燥乏味的聽(tīng)力內(nèi)容設(shè)置成生動(dòng)鮮明的社會(huì)情景，學(xué)于情景、用于生活。

4.2使用趣味性的聽(tīng)力材料

聽(tīng)力課的一個(gè)重要任務(wù)是把學(xué)生的注意力引到聽(tīng)力材料上，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師除了使用教材上的聽(tīng)力材料以外，還要采用一些趣味性的聽(tīng)力材料。例如，與課文主題相關(guān)的英文電影、歌曲等。生動(dòng)有趣的聽(tīng)力材料，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)上發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

4.3采取趣味性的聽(tīng)力訓(xùn)練方法

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生只是知識(shí)的接受者，學(xué)生易對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)性，逐漸思維僵化，幾乎不會(huì)獨(dú)立自主地思考問(wèn)題。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取一些趣味性的聽(tīng)力訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而提高教學(xué)效率。

（1）小組活動(dòng)。教師可以在某節(jié)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中把學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組合作活動(dòng)。比如，教師可以播放一段有趣的英文電影，然后小組成員自由討論，合作寫(xiě)下劇中臺(tái)詞，哪一組完成度最高，就可以得到一個(gè)小獎(jiǎng)品。總之，要讓學(xué)生在合作與競(jìng)爭(zhēng)中感受到英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的魅力，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性。

（2）趣味游戲。在每節(jié)聽(tīng)力課的一開(kāi)始，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些教學(xué)游戲，目的是激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，今天講授的聽(tīng)力材料與國(guó)家的文化背景有關(guān)，教師就可以利用描述性的游戲：教師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述某個(gè)英語(yǔ)國(guó)家的人文地理，讓學(xué)生去猜這是哪個(gè)國(guó)家。這個(gè)趣味小游戲有助于學(xué)生學(xué)習(xí)到一些英語(yǔ)文化背景知識(shí)，從而提高知識(shí)儲(chǔ)備。

結(jié)束語(yǔ)

高中英語(yǔ)聽(tīng)力受教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的局限，在學(xué)生心中，早已成為枯燥、無(wú)趣的代名詞，因此加強(qiáng)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的趣味性刻不容緩。本文試分析開(kāi)展高中英語(yǔ)聽(tīng)力趣味性教學(xué)的必要性，探討趣味教學(xué)模式的運(yùn)用，希望能夠啟發(fā)教師教學(xué)靈感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張馗.高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J].成才之路，2020（10）：90-91.

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