如何融合學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練學(xué)生英語思維

劉子青

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育工作者越來越注重在教學(xué)中通過教育方法高效率、高質(zhì)量的促進學(xué)生發(fā)展。在當(dāng)下的教育背景下，英語作為中國素質(zhì)教育必學(xué)的一門課程，人們對英語教學(xué)的要求也不斷提升。但是受傳統(tǒng)教育的影響，教師在開展英語教學(xué)，促進學(xué)生能力的提升過程中還存在著許多問題。本文章主要針對在英語教學(xué)過程中融合教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)展能力做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：融合學(xué)習(xí)活動;小學(xué)英語;英語思維

英語學(xué)科最重要的是要提高自己的英語思維，教師要在各個方面給學(xué)生樹立多樣的英語思維，讓他們能更簡單的進行英語學(xué)習(xí)。在小學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語詞匯量和對于英語的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓他們在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以自主獨立的學(xué)習(xí)英語，而不是要教師嚴(yán)厲的督促才進行。所以小學(xué)教師要能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中開展多種多樣的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從心底里愛上這門學(xué)科。

一、融合學(xué)習(xí)活動訓(xùn)練學(xué)生英語思維的重要性

所謂興趣是最好的老師，所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓他們更好更簡單更快速的進行學(xué)習(xí)。并且能夠讓他們自主的開發(fā)英語思維，在進行學(xué)習(xí)的時候就能思考相應(yīng)的問題，并把自己的問題向老師進行提問，互相交流，共同探討。所以教師要能夠創(chuàng)建自己的教學(xué)方法，在英語學(xué)科當(dāng)中，多開展學(xué)習(xí)活動，加強學(xué)生的參與能力，讓他們足夠的了解英語知識對以后的重要性。學(xué)習(xí)活動可以讓他們在上課的時候把自己的注意力全部集中到學(xué)習(xí)上。但學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的時候，可能沒有注重口語或者是寫作方面的問題，所以教師要能夠在課上就給學(xué)生培養(yǎng)英語思維，讓他們在進行與學(xué)習(xí)的時候，就能把口語和寫作提升到一定的程度。

二、在教學(xué)當(dāng)中融合學(xué)習(xí)活動提升英語思維所存在的問題

2.1學(xué)生定力不足

剛進入小學(xué)的學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度還沒有很好的端正，所以不能夠在進行活動的時候?qū)ｉT的進行英語學(xué)習(xí)，可能會造成互相玩鬧和嬉笑的情況，浪費了課堂學(xué)習(xí)的時間，所以在教師運用學(xué)習(xí)活動來提升英語思維的時候，學(xué)生的定力不足以支撐他們完成整個學(xué)習(xí)活動，所以教師要能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來調(diào)整上課模式，以保證學(xué)生能夠把所有的注意力運用到英語課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.2教師的教育方法過于老套

英語教師在教學(xué)當(dāng)中可能多運用的是灌輸式教學(xué)，因為英語大多數(shù)都是單詞，句式以及語法的背誦，所以英語教師會著重地把這些知識點灌輸給學(xué)生，并沒有開展過多的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠很好地認(rèn)識到英語的核心理念，也沒有在課堂上關(guān)注學(xué)生的英語思維提升，不能建立良好的英語思維，讓他們可以在之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中自主獨立的進行英語學(xué)習(xí)。可能有些教師會開展教學(xué)活動，但是所開展的教學(xué)活動，只是讓學(xué)生能夠互相對課文中的知識進行相互的檢查和背誦，并不能讓學(xué)生更好地開展自己的思維模式，沒有讓他們對英語進行深刻的思考，所以沒有達(dá)到提升學(xué)生思維思維的目的。

三、在英語學(xué)習(xí)中融合學(xué)習(xí)活動提升與思維方式的措施

3.1設(shè)置英語情景，激發(fā)學(xué)生激情

由于小學(xué)生對于圖文和小故事的興趣比較高漲，所以教師可以利用這一特點開展相應(yīng)的英語教學(xué)情景，給學(xué)生設(shè)置一個小故事背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠沉浸于到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以將知識吸收的完全。最重要的是教師能夠讓學(xué)生在英語情境當(dāng)中運用英語來進行情景交流，讓他們短暫的忘記自己的漢語基礎(chǔ)。沉寂到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中可以奠定良好的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)和英語知識。

例如，在三年級下冊的顏色這一單元的教學(xué)中，教師就可以利用相應(yīng)的情景模式給學(xué)生進行教學(xué)。因為我們生活當(dāng)中的顏色有很多，所以教師可以讓學(xué)生在教室里對身邊的物品顏色進行一個相應(yīng)的交流，讓他們能夠在生活當(dāng)中運用到這些英語單詞，對單詞有一個更深的理解程度。可以更好地鍛煉學(xué)生的英語思維能力

3.2加強實踐活動

英語教師可以在課堂上開展實踐活動，讓學(xué)生能夠進行一些閱讀理解和寫作表達(dá)，讓他們對句式和語法的理解更加深刻。教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的實踐任務(wù)，讓他們做一些閱讀理解，并且根據(jù)相應(yīng)的理解，用英文寫出自己的想法，來鍛煉自己的寫作能力，這樣不僅能夠讓他們提高自己的閱讀理解能力，也能夠把英語語法更好的掌握。在實踐活動當(dāng)中，開闊自己的視野，擴展自己的英語思維模式。

例如，在三年級上冊Hobbies這一單元的教學(xué)中要是就可以開展相應(yīng)的實踐活動，教師可以先讓學(xué)生之間相互交流自己的愛好，然后讓他們對相應(yīng)的文章進行閱讀，并且可以記錄下自己內(nèi)心的想法。教師對于學(xué)生的寫作進行相應(yīng)的批改，及時的糾正學(xué)生的語法問題。在學(xué)生進行相互交流的時候，也能夠增長學(xué)生的口語能力。讓學(xué)生能夠沉浸在實踐活動當(dāng)中，加強自己的英語思維模式。教師可以指定一些文章來讓學(xué)生進行閱讀，比如說關(guān)于游泳健將的文章。在學(xué)生進行了相應(yīng)的閱讀之后，教師要能夠根據(jù)文章當(dāng)中的重要句式給學(xué)生進行相應(yīng)的講解，讓他們對英語知識有一個更好的吸收。

結(jié)束語

教師要能夠在課堂上就加強小學(xué)生英語學(xué)科的素養(yǎng)培訓(xùn)。教師要能隨著新課標(biāo)的改革來變化自己的教學(xué)方案，能夠融合活動將英語知識有趣的帶給學(xué)生，加強學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自主獨立的進行與學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1]劉麗明.小學(xué)生英語語感培養(yǎng)與形成的策略研究[J].海外英語，2020（07）：87-88.

[2]肖財英.核心素養(yǎng)下促進小學(xué)生英語思維品質(zhì)發(fā)展的策略研究[J].亞太教育，2019（08）：77-78.

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