淺論信息技術構建初中語文高效課堂

李汝華

摘要：伴隨著新課程改革的深入推進，新課程標準也相應制定，與此同時，諸多有利于提升教學效率與教學質量的創新型教學模式也逐漸應運而生。在初中語文教學過程中，多媒體教學模式充分結合了信息技術的獨特優勢，在構建高效課堂方面具有重要的作用。初中語文教學工作開展時可以高效的運用信息技術，借助多媒體設備完成教學任務。因此，教師應當運用PPT、視頻、音頻等功能傳遞教學內容，在調動學生學習積極性的基礎上引導學生主動接受多媒體教學模式，完成構建初中語文高效課堂的目的。

關鍵詞：信息技術;高效課堂;課堂氛圍;教學情境;教學效率

在傳統的教學模式中，語文課本資源相對固定，類似于一種靜態的教學，難以對學生的學習興趣進行有效的激發。但是在運用信息技術的多媒體課堂上，能夠適當引用課外知識資源，并為資源整合提供可靠的技術支持，在此基礎上促進教學內容的極大豐富，促進生知識儲備能力的提升。因此，教師應當借助信息技術進行多媒體的教學，利用展示圖片、播放視頻等優勢，為學生創設高效的教學環境，促進學生對初中語文學習興趣的增強。

一、利用信息技術做好課前導入

在運用信息基進行初中語文教學的基礎上，教師為學生營造了良好的學習氛圍。學生對多媒體教學具有濃厚的興趣，教師在了解多媒體功能的基礎上，做好課前導入工作可以有效的促進學生探索精神的激發與好奇心的產生，當學生學習積極性被充分調動起來之后，教學效率與教學質量也會在師生的互相配合中實現提高。因此，教師應當根據語文教材規定以及學生學習需求，巧妙運用多媒體設備進行課前導入工作，利用信息技術精心制作課件，并搜集與教材內容相關的資料，確保教學工作順利進行。

例如，在學習《鄧稼先》這篇課文時，教師首先可以利用信息技術的優勢為學生進行課前導入，通過展示鄧稼先的圖片和播放紀錄片視頻等，為課程的講解做鋪墊。學生在根據自身對鄧稼先的了解和通過圖片視頻的加持，可以有效的提升學生對這篇課文的理解能力與分析能力。在此基礎上，教師要注重學生學習積極性的有效調動，并且促進學生閱讀興趣與分析興趣的激發。在講解過程中，教師可以根據教材的實際內容進行懸念的設置，進一步促進學生好奇心與探索欲的激發。學生在探索欲與好奇心的驅動之下，學習熱情有了跟大的提升，這也充分的展示了新媒體技術應用在初中語文課堂上的優勢。

二、利用信息技術營造良好的教學情境

在運用信息技術進行初中語文教學的過程上，針對部分初中語文較為抽象的內容，多媒體教學模式可以通過圖片、視頻的方式，以聲情并茂的直觀展示來提高學生的體驗感。因為較為抽象的知識點在一定程度上會增加學生理解難度，進而影響學生在學習過程中的積極性。因此為了提高語文教學效率，充分發揮信息技術輔助作用是極為必要的，這對高效課堂打造有重要意義。教師應當深入研究教材中的知識的特點，最大程度上減少學生的理解難度，促進學生學習質量的提升，促進初中語文高效課堂的構建。

例如，在學習《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，教師可以開門見山的為學生進行問題式的課前導入，即“你們看到紫藤蘿瀑布這幾個字的時候，腦海中會浮現出什么樣的景象，是否對紫藤蘿瀑布充滿了想象？那么它有什么樣的特點呢？它又是如何俘獲作者心的呢？”在基于教材內容提出的問題影響下，學生滿懷熱情的投入到課文研讀中去，在基于自主閱讀能力完課文的閱讀之后，教師可以為學生展示紫藤蘿瀑布的圖片，讓學生將自己心中的景色與實際景色進行一個對比，在抽象的景物與直觀的景物進行對比的基礎上，不僅解答了學生的疑惑，還促進了學生閱讀能力的提高，促進了教學情境的創設。在利用信息技術創設良好教學情境的前提之下，學生深刻的感受到了初中語文課堂的樂趣，并且對知識點的學習充滿了積極性。

三、利用信息技術進行模塊化教學

在運用信息基進行初中語文教學的前提下，有利于教師將不同的語文知識進行模塊化教學，進而達到“一加一大于二”的效果，促進教學效果的增強。教師在分析教學內容的基礎上將語文知識分為諸多模塊，即閱讀模塊、寫作模塊、詩詞模塊、理解模塊等等。學生在學習過程中就可以在有條理、有計劃的基礎上進行學習，進而促進學生學習積極性的提升。因此，教師應當立足于教材內容的基礎上進行模塊化教學，并且利用信息技術進行多媒體教學，促進學生學習積極性的提升。

例如，在學習《黃河頌》這篇課文時，這是一篇充滿著豪邁氣概的詩歌，適合學生進行朗誦。教師可以將這篇課文的教學分為幾個模塊，讓學生在有條理的學習中實現高效的學習。教師首先為學生講解這篇詩歌的寫作背景，在了解詩歌前世今生的基礎上，為課堂氛圍打下深深的烙印。教師還可以為學生播放黃河奔騰的視頻，讓學生能夠更為直觀的感受到黃河的氣勢，也為契合教學內容營造一種氣氛。學生在之后的朗讀之中，飽含著深情，不僅展示了學生的閱讀功底，還促進了學生學習興趣的激發。在信息技術條件下，學生的學習積極性有了質的飛躍，對于情感表達而言，也有了很大的提升。

總而言之，當前初中語文教學工作正處于轉型階段，教師應當加快轉型速度，打造初中語文高效課堂，在此過程中，教師巧妙運用信息技術解決教學過程中的迫切性和重要性問題。與此同時，教師致力于培養優秀語文人才，促進學生語文核心素養的培養，讓學生能夠擁有深厚的語文功底，實現綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]張玉紅.如何打造高效語文課堂[J].考試周刊，2013（64）：28.

[2]余愛東.如何構建初中語文高效課堂[J].新課程（上），2013（08）：13.

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