系統教法創新，提升小學數學教學質量

韋志懷

摘要：小學階段的數學知識教學過程中，應由教師圍繞學生們的實際學習狀況，設計對應的教學方法和內容，用以綜合提升學生們的數學知識學習質量。故而，教師在指導學生們學習相關數學知識內容期間，便可創編相應的教學策略，使之可以綜合提升學生的知識學習積極性。因此，教師便可結合“新課改”的教學思想要求，為學生們從基礎性的教學內容入手進行設計，希望使教法契合學生學習心理，從而全面提升學生們的數學知識學習質量。

關鍵詞：小學數學;教法創新;課堂教學;提升質量

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應當根據學生們的學習實際，創編對應的綜合性教學策略，使之能夠全面提升學生們的綜合學習質量。所以，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可設計對應的游戲化教學情境，使之能夠有效提升學生們的數學知識學習興趣。同時，教師應為學生們拓展相關知識性教學內容，希望可以使之有效增強學生們的認知思維能力。此外，通過教師為學生們設計指導性的學習任務，可以使學生們的自主學習意識得到強化，從而穩步提升學生們的數學知識學習質量。

一、游戲化情境設計，培養學生學習興趣

當前的數學知識教學過程中，教師應尤其重視對學生學習興趣的引導和強化，希望能夠全面提升學生們的數學知識學習動力。在教師看來，學生們學習小學階段的數學知識內容時，若是其對所學內容感興趣，則必然能夠使其當前的數學知識學習更為積極，對應的知識理解也更為深入有效。所以，教師在系統性的教學分析后，決定為學生們設計游戲化的教學情境，使之能夠將學生當前所學數學知識內容，與學生生活中的游戲化情境相結合，從而使之起到良好的教學引導作用，從而有效提升學生們的數學知識學習興趣。有了教師為學生們設計的游戲化情境為基礎，可以使學生在學習相關數學知識內容時，能夠表現得更為積極，從而進一步提升學生們的數學知識學習質量。

例如，教師在教導學生們學習關于“統計與可能性”的相關知識內容時，便可為學生們設計對應的游戲化教學情境，使之能夠契合學生們的學習興趣點，從而有效提升學生們的綜合學習質量。因此，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可為學生們設計對應的游戲化內容，使之能夠引導學生積極參與到相關的游戲過程中來。為此，教師為學生們設計“誰是嫌疑人”的游戲活動，使其游戲過程能夠兼具“數據統計”以及“概率判斷”的知識細節，從而有效提升學生們的數學知識學習興趣。所以，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可為學生們設計對應的游戲化教學情境，使之能夠切實提升其數學知識學習興趣。

二、知識性內容延伸，增強學生思維能力

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，不僅需要強化學生的基礎知識理解，還應同步提升學生們的數學綜合思維能力。在教師教導學生們學習相關數學知識內容時，可以發現數學成績優秀的學生，普遍存在知識認知范圍廣，對應的習題訓練充分特點。所以，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可為學生們設計對應的知識性拓展教學策略，使之能夠契合學生們的學習興趣點，從而使學生的思維得到強化，從而全面提升學生們的數學知識學習質量。因此，教師在教導學生們學習小學階段的數學知識內容時，可以結合學生所學知識細節，進行綜合性的內容延伸，使學生能夠借此有效增強其思維認知能力。

例如，教師為學生們講解關于“分數四則混合運算”的知識內容時，便可為學生們設計對應的知識性拓展教學任務，使之能夠在學生所學知識細節的基礎上，展開綜合性的知識拓展教學，使之能夠有效增強學生們的思維認知能力。因此，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可為學生們拓展相關的知識性內容，使之能夠適當提升問題的難度，從而起到良好的教學引思作用。有了教師為學生們設計的拓展性知識內容引導，可以使學生們的數學知識學習更為積極專注，并全面提升了學生們的數學知識學習質量。

三、任務性知識指導，提升學生自學質量

為了能夠使學生們的數學知識學習更為優質高效，教師應充分考慮到學生對數學知識應用能力的需要，才能夠設計相關的學習任務內容，從而借此有效提升學生們的數學知識學習質量。因此，教師在教導學生們預習相關數學知識內容后，便可設計對應的基礎性教學任務內容，使之能夠立足學生們的學習實際，起到良好的自主學習檢驗效果。只有教師為學生們設計思維嚴謹的教學任務，才能夠使學生們的學習更為積極，從而全面提升學生的自主學習意識和能力。

例如，學生們在學習關于“比例”的相關知識內容時，便可為學生們設計對應的自主學習任務，使學生能夠借此明確自身的學習目標和方向，從而使其當前的學習更為積極主動。所以，教師在教導學生們學習當前的數學知識內容時，還應為學生們簡化其學習過程，通過設計階段的學習任務，使學生能夠逐步適應其問題思考過程，并全面提升學生的綜合學習效率。故而，教師為學生們設計相關學習任務內容，可以使學生的數學知識學習更為積極，從而切實提升學生們的綜合學習質量。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學數學知識內容時，應設計綜合性教學策略，使之全面提升學生們的數學知識水平。

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