提高小學高年級數學教學有效性的策略

王小英

摘要：隨著新課程改革的不斷發展，傳統的教學方法和教學理念已不能滿足小學高年級數學教學的要求，因此，教學的難度也增加了，給學生學習和學習更好的發展帶來了影響。在這種情況下，教師需要使用某些方法和策略，來幫助學生學習數學，并提高小學高年級數學教學的效率。

關鍵詞：小學高年級數學;教學效率;有效性

小學數學的實用性很強，教學部門對高年級數學教學的實際要求正在增加。這也是高等數學在小學中占據重要地位的主要原因之一。小學數學教學的主要目標，是更新師范教育和培訓的觀念，養成良好的學生學習習慣，提高小學高等數學教學的效率。

一、目前小學數學教學中的問題

1.學生的認知局限性。由于年齡相對較小且認知水平有限，小學生對高年級數學的知識的掌握程度仍然非常有限。這個年齡段的小學生對快速學習感興趣，由于學習數學的思維邏輯要求，教師發現學生很難分析和思考數學問題，這使學生難以集中精力學習數學這樣很難提高學生的學習能力與學習效率。

2.教師的教學方法過于單一。現在，大多數小學教師仍然使用傳統的教學方法。學生只是在教室里將學習內容平講述給學生，這很無聊。此外，學生還很年幼，因此很難記住老師在教學的內容。結果，學生可能對高年級數學的興趣度降低，甚至使小學生學習數學的心態也變得消極，不利于小學生的未來發展，并成為數學學習進度的不利因素。小學高年級數學的內容比較困難，數學知識本身很抽象，內容在理論與計算中的知識過于龐雜，使得教學方式過于單一，學生對此不感興趣。

3.教師在課堂上占據主導地位。一些傳統的教學方法表明，教師仍然在課堂上占主導地位，在桌子上盲目地解釋教科書知識，并且基本上與學生沒有互動，忽略了學生是否可以在互動交流中接受教學知識。這降低了學生的學習興趣和學習熱情，大大降低了課堂教學的質量。

二、提高小學高年級數學教學效率的探究

1.協調情境教學以培養學生的興趣

情境教學是指教師通過在課堂上進行教學來創造特定的情境，以便學生可以參與到情境中，然后學習數學并培養學生的興趣。由于它的優勢更加貼近生活，并且將抽象知識轉化為具體知識，因此在教學中得到了廣泛的應用。高年級小學數學知識與生活息息相關，通過教學情境教學的方式中，小學高年級數學教學可以創造一定的生活情境，使學生可以更詳細地理解教科書知識，并將其應用于生活。

例如，在“教學方向”課程中，教師可以創造一種生活化的環境指引。“如果有新生想去鎮上但不了解路，請學生作為指導并帶領新生參觀整個學校。“學生可以說，‘圖書館在學校大門的東南部。“其他學生可能會說，“從學校大門向東走100米，然后向南走200米才能到達圖書館。”所有方向指引的陳述都是正確的，以便學生可以大致了解“位置和方向”課程的知識，然后學生可以使用所學的知識，找到生活中諸多的位置。

2.創新教學方法，養成良好的學習習慣

新的課程改革要求在小學進行數學教學，以發展學生的良好學習習慣和學習方法為主要教學目標。當把學生作為教室的主要學習內容時，教師應該使學生成為主體，代替課堂上傳統的以教師為主導的學習方式。在日常的數學課程中，教師無法直接向學生展示教學內容。學生應有意識地引導學生使用有效的學習方法，使學生能夠以獨立的思維來學習數學，這有利于學生養成良好的學習習慣。教學方法的創新，對于在小學課堂上進行有效的高水平數學教學，也至關重要。在課堂教學中，教師積極使用多種教學方法，以使課程更加多樣化。

例如，在“多邊形面積”計算的課程中，教師可以幫助學生結合以前對多邊形周長的了解，將周長計算方法與面積計算方法進行比較，并找出有助于學生進行計算的異同點，進一步加深理解。此外，還有一種使用相關對象或道具的類比方法，使學生可以通過直觀和真實的示例來加深學生的理解。

3.鼓勵合作以增加互助的力量

由于數學枯燥乏味，學生很容易失去學習數學的動力，而數學的抽象知識給學生的學習帶來了學習的難點。在這一點上，如果盲目地強調學生們獨自工作，那不僅會提高自己的能力和自主性，還會使得這些教學的目標適得其反。在這方面，小學數學老師可以適當地指導學生進行教學合作，以便學生在面對問題時，可以學會利用同伴的力量，并運用知識來克服困難。這將有效降低數學難度，從而穩步提高學生的學習自信心，使學生學習數學的動力增加。

例如，在研究“分形乘法”部分時，組織學生進行協作以提高學生的獨立研究技能，從而增強學生學習數學的動力。在課堂上，介紹了通過將蛋糕劃分為生活問題來計算乘法，然后讓學生找到通過自我反思和協作解決問題的不同方法，從而獲得一種計算分數和整數乘法的方法。要求每組學生討論計算的好處，這不僅使學生在討論中大膽地提出自己的問題解決方案，而且有助于學生掌握小數和整數乘法技巧，從而提高學生對學習和動機的信心。

在高等小學數學教學中，教師需要注重學生的主動性，激發學生的學習興趣，養成學生良好的學習習慣，鼓勵學生自由發揮，大膽創新和全面改善學生的知識學習過程。確保學生在學習數學的同時，養成良好的行為習慣，真正了解學習數學在生活中的重要作用和好處，并積極運用在日常實踐中學到的數學知識，以運用所學知識得出學到的結論，提升自身的數學素養。

參考文獻：

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