小學(xué)高段數(shù)學(xué)興趣教學(xué)實(shí)踐

盧兆泉

摘要：小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)的過程中，接受興趣教學(xué)的方式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。教師數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以革新教學(xué)的思維，運(yùn)用趣味語言教學(xué)，集中學(xué)生注意力;使用趣味情景教學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識(shí);融入趣味游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;發(fā)展

興趣教學(xué)是根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，運(yùn)用風(fēng)趣、幽默的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生的手段，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師在邊數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為小學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文將著重闡述趣味教學(xué)的方式，提升教師教學(xué)的能力，為小學(xué)生未來的成長奠定有利的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)育。

一、運(yùn)用趣味語言教學(xué)，集中學(xué)生注意力

趣味語言教學(xué)是運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)語言教導(dǎo)學(xué)生方式，可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，拓展學(xué)生的精神視野。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)的方式過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得不到有效的發(fā)展。因此，教師可以運(yùn)用趣味語言教學(xué)，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與活力。

例如：教師在教學(xué)“長方體與正方體”的過程中，在不同的教學(xué)階段可以運(yùn)用不同的趣味教學(xué)語言教導(dǎo)學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。如，教師在教學(xué)前，可以運(yùn)用“可愛的同學(xué)們，這節(jié)課程我們要在大自然中尋找長方體與正方體的事物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察哦。”等趣味教學(xué)的語言，能夠在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，改變單一的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力;在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用“同學(xué)們，長方體與正方體像生活中的什么事物呢？請(qǐng)同學(xué)們積極發(fā)言?！钡热の缎缘恼Z言，可以提高課堂互動(dòng)的效率，讓學(xué)生更為直接地了解長方體與正方體的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味語言教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，也能夠使均衡教學(xué)的內(nèi)容，提升教學(xué)的能力。

二、使用趣味情景教學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)

趣味情景教學(xué)是為學(xué)生營造趣味教學(xué)環(huán)境的方式，能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的精神力，讓小學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，既能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的活力，豐富文化學(xué)識(shí)，提升學(xué)習(xí)的成績，也能夠發(fā)展學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)更為高效地發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，無法滿足小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。為此，教師可以使用趣味情景教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，為小學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，以此使小學(xué)生自主理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如：教師在教學(xué)“圓柱”的過程中，可以利用上下等圓的杯子教導(dǎo)小學(xué)生，為小學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，以此能夠啟發(fā)小學(xué)生認(rèn)知到“圓柱是由上下相等的兩個(gè)圓及連接兩個(gè)圓的一個(gè)曲面圍成的幾何體”的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生在了解圓柱圖形的基本內(nèi)涵后，還可以利用直尺等工具測量水杯的長、寬、高等數(shù)據(jù)，并結(jié)合圓柱的公式測算表面積，以此能夠增強(qiáng)對(duì)圖形公式的運(yùn)用能力，提高學(xué)習(xí)的活力，發(fā)展學(xué)習(xí)的思維，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)圖形的解析能力。小學(xué)生在教師教導(dǎo)圓柱的基本知識(shí)后，還可以自主找尋生活中的圓柱事物，以此有助于提升數(shù)學(xué)的觀察能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味情景教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

三、融入趣味游戲教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

趣味游戲教學(xué)是通過將教材知識(shí)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓小學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的思維。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，可以提升邏輯思維、塑造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速率，豐富學(xué)生的文化學(xué)識(shí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)手段過于單一，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，限制了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以融入趣味教學(xué)的方式。

例如：教師在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘、除法”的過程中，可以先讓小學(xué)生選擇喜愛的分?jǐn)?shù)，再讓小學(xué)生兩兩組隊(duì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算，運(yùn)算速度快且準(zhǔn)確地小學(xué)生獲勝者，失敗即為淘汰者，后獲勝者通過兩兩組隊(duì)進(jìn)行角逐，最終決出優(yōu)勝者。通過以上的游戲教學(xué)方式，可以降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓小學(xué)生通過競賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭能力，讓小學(xué)生突破自身的限制。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味游戲教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，在無形中強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解。

總之，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成績，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維與意識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用趣味的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，既能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪小琴.淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[J].科教文匯（下旬刊），2012（11）：117+127.

[2]于文秀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化探究[J].留學(xué)生，2015（09）：196+227.

海南省定安縣龍門鎮(zhèn)中心學(xué)校 571226