論信息技術與小學語文教學的整合途徑與方法

董麗梅

摘要：隨著“科教興國”戰略的實施以來，教育部就開始致力于對人才的培養，并且提出了一些相應的教學要求。因為小學生年齡太小，各個方面均還處于剛剛起步的時期，所以小學階段是小學生的初步學習階段，從長遠發展的角度來看小學階段的教育是學生發展的基礎。而如今，隨著科技的迅速發展，多媒體信息技術也隨之開始崛起，所以有越來越多的學校開始在上課過程中通過多媒體信息技術來教學。

關鍵詞：信息技術;小學語文;整合

引言：

多媒體信息技術是一種通過計算機對文字、數字、圖畫、影像、視頻、聲音等多種媒體信息進行統一的處理和分析的新型科技，同時通過計算機帶給用戶從視覺、聽覺等來感受的多種信息。而在上課過程中老師將多媒體信息技術與課本內容相結合，可以使學生學習效率得到提升。如果語文老師在語文課上能夠熟練地輔以多媒體教學，可能會對語文教學產生不可忽視的促進作用。下文就如何在小學語文教學過程中輔以多媒體進行教學，來提升學生的學習效率，提出了一些策略還有自己粗淺的想法。

一、通過信息技術化虛為實，增強學生理解能力

語文老師在小學語文課堂中輔以信息技術教學，可以將比較枯燥的學生不感興趣的蒼白的文字，通過一些容易激起學生興趣的視頻影像，將化抽象為具體、化虛為實以及化靜為動，有效地提高學生的學習興趣和學習積極性。所以比起讓學生認認真真的去翻課本閱讀文章，倒不如放一下相關的視頻來給學生們看，在閱讀過程中小學生有時還會注意力不集中，而視頻對小學生都有一種特別的吸引力，這樣他們就會集中注意力來觀看視頻，并且學習到了相關的知識。不僅能夠有利于學生對于語文知識的學習，而且還可以推動學生主動去學習語文。

例如：小學一年級學習的課文《吃水不忘挖井人》，語文老師可以在上語文課的時候給學生們發一段講述“吃水不忘挖井人”的視頻，讓學生從這個視頻中去尋找課文中所要表達的內容以及其中蘊含的道理。視頻往往更加容易將學生帶人其中，讓學生充分地感受一下抗戰時期中國人民的艱難困苦，從而讓學生更加珍惜我們現在生活的來之不易。視頻中還可以看到毛主席時刻為人民服務的宗旨，以及老百姓知恩圖報珍貴品質，并且有助于學生培養愛國、知恩圖報、為人民服務等優良品質。

二、利用信息技術豐富教學內容，幫助學生拓展思維

老師在上課過程中運用信息技術進行教學，不僅能夠充分地滿足了學生對新知識的需求渴望，而且還能讓學生主動地積極參與到語文學習當中。小學語文教師可以對課本中的知識講解之后，通過多媒體信息技術，向學生展示著更加豐富、多樣化的課外知識，不僅可以使學生知識面更加寬廣，而且還可以使學生更加快速有效地吸收課本中的知識。這就要求老師能夠獨立地熟練掌握并且運用多媒體教學，利用網上豐富的資源，來制作出學生感興趣并且蘊含著豐富知識的課件。

例如：在小學二年級的課文《太空生活趣事多》中，寫到了宇航員在太空行走、喝水、洗澡等情況。在講述完本篇課文之后，語文老師可以為了引發學生的思考運用多媒體給學生拓展出在太空中更多的行為活動，比如：宇航員在太空中如何吃飯、如何睡覺;宇航員可以在太空中打球嗎？宇航員是如何去到太空中的……放視頻的時候要適時、適當，要注意引發學生的想象力和創造力，這樣一來學生不僅可以在拓展的內容中學習到更多的知識，而且還能讓學生積極主動地去探索研究自己感興趣的東西，激起學生學習的熱情。

三、通過多媒體實現深層閱讀，提高學生閱讀能力

小學語文課本中的選材內容比較廣泛，大部分內容都與學生當地生活實際存在很多差異，而小學生年級尚小，對好多事物都一無所知，難免會對語文課本中的文章內容不能很好的體會作者所處的歷史環境以及所要表達的思想內容，并且缺乏客觀理性的認識判斷。所以往往會在很大程度上增加了學習困難性，這個時候，語文老師就應該合理地利用信息技術教學，對教學情境進行模擬建設，讓學生仿佛置身于當時的歷史情境之中，從而實現深層次的閱讀，加深學生對文章的了解與思考，讓語文老師在上課的時候輕松高效地講解課文內容，并且學生也會更愿意更主動地去接受老師傳授的知識。語文老師可以在合適的時候給學生放一些視頻、圖畫和音樂等，來幫助學生更好地掌握和理解課文內容。

例如：在小學一年級學習了李白的一首詩—《靜夜思》。由于古代距離我們現在的生活實在太久遠了，所以與現在所處的環境完全不同，并且加上詩歌的表達方式與我們日常生活中的表達方式差別很大，常常會出現同一個字詞，在詩歌中是一個意思而在我們生活中卻是一個完全不同的意思。比如《靜夜思》中的“疑”字，如果不能完全知道詩歌所表達的內容，而只是看其字面意思，學生往往會將其理解為“懷疑”的意思，這就會嚴重阻礙了學生對于這首詩了解讀與學習。所以語文老師可以通過多媒體教學來模擬一下李白寫《靜夜思》時所處的環境以及李白自身的一些性格特點，而學生就可以通過在視頻或者圖畫中看到的了解到的情況，再結合詩句本身來了解、分析、學習這首詩。這樣一來可以避免學生在學習過程中遇到的誤區，少走一些彎路，更加直接有效的對詩歌就行學習，提高學習的效率與質量，進而加快學習進度。

總結：

小學語文的教學過程中將信息技術與其進行有效整合不僅可以方便語文老師的教學，而且可以給學生營造出一種輕松愉悅并且感興趣的課堂氛圍。所以語文老師在上課的時候要會合理利用多媒體信息技術來方便課堂教學，同時老師也要不斷地總結和反思，分析教學過程中遇到的問題和存在的不足，不斷努力完善教學方案。

參考文獻：

[1] 何琳. 信息技術與小學語文閱讀教學有效整合的途徑與方法[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2020， 000（003）：22-23.

重慶市墊江縣桂北小學校 408300