探究初中地理生活化教學方法

榮思淼

摘 要：在初中地理課堂教學中，合理運用生活型教學策略可以使書本知識更加具體，促進學生的直覺，產(chǎn)生強烈的地理興趣，進一步激發(fā)學生積極發(fā)現(xiàn)和探索地理現(xiàn)象的熱情。教師通過生動的理論與實踐案例，為學生提供了巧妙地運用地理知識解決問題的思想和視角。生活的教學理念也符合質(zhì)量教育的基本理念和新時代發(fā)展的需要。它不僅能加深學生的認知水平，而且緩慢傳播學生的創(chuàng)新思維，促進學生整體成績的提高。

關(guān)鍵詞：初中地理;生活化教學;策略探究

一、創(chuàng)設生活化情景，巧用圖像化語言，化解教學難點

地理知識主要來自于我們的生活和周邊世界。課堂場景的創(chuàng)造可以很好地將生活中的現(xiàn)象集中到場景中，并通過課堂來觀察世界。在教學中，教師不僅要充分利用教材，還要從生活中選擇有效的新事物，促進學生的成長，成為學生學習更高水平新知識的平臺。為了激發(fā)學生對探究的熱情，創(chuàng)造面向生活的情境，使學生學習的是實施面向生活的地理教學模式，教師讓學生不斷體驗、聯(lián)想、活動、探索教師精心設計的情境，實現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力和學習方法的發(fā)展。

二、加強學習方法的指導方針

現(xiàn)在教學要求發(fā)生了很大的變化，不是教學生知識，而是教學生學習方法。在素質(zhì)教育下，學生是學習的主體。因此，初中地理老師真正應該教學生的是學習地理學的方法，獨立學習，獨立思考，引導學生用課堂學習的知識解決生活中遇到的實際問題。為了便于學生的記憶，教師可以將重要的知識點改編成一種流暢的形式，不僅容易記住和接近初中學生的生活，學生將對背誦更感興趣。地圖在地理學習中也非常重要。教師應該引導學生閱讀更多的地圖，并讓學生自己畫地圖。例如，當學習七大洲的邊界和位置時，文本會變得無力。老師應該讓學生學習地圖，這樣學生就可以在腦海中產(chǎn)生圖片，記憶效果更好。

三、開展豐富多彩的實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自主探究能力和實踐能力的有效途徑。教師應處理地理知識系統(tǒng)教學與實踐活動的關(guān)系，開展實踐教學，將豐富多彩的實踐活動融入教學。讓學生認識到學習地理是利用學科知識來解決生活中的實際問題，從而建立正確的終身學習的學習概念。例如，地理寫作小作文、地理知識競賽等活動的有效發(fā)展，使學生更積極地參與其中，豐富地理知識，表現(xiàn)出過去不同的一面。值得一提的是，在進行實踐活動時，教師最好參與其中，或裁判或團隊成員加入學生團隊。積極參與學生的實踐活動，不僅能縮小師生距離，促進師生感情的升華，而且能提高學生參與的積極性，真正實現(xiàn)初中地理的生活教學。

四、進入生活和激發(fā)學生學習熱情的地理現(xiàn)象

為了提高學生對知識點的理解，提高學生的實際操作能力和思維分析能力，初中地理教師可以將地理知識與生活實例相結(jié)合，讓學生積極地探索和發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)學習新的知識。讓學生通過觀察周圍氣候和環(huán)境的變化，學習地理知識是地理生活教學的重要組成部分。在學習的過程中，我們可以感受到地理知識的無盡神秘，這對許多學生非常有吸引力。比如，老師談到中國經(jīng)濟發(fā)展這一章時，可以把全班分成小組，通過書本、咨詢長輩等準備相關(guān)資料。這個準備過程將極大地提高學生對地理位置的理解和與他人的溝通能力。全面融入生活教學，有利于地理教學質(zhì)量的提高。

五、加強生活實踐，引領生活應用

生活無處地理，學習地理的目的是發(fā)展和改善生活。因此，地理教學應該擴大時間和空間，讓學生走出課堂。在生活實踐中去感知，從生活實踐中學習解決問題。將學生在課堂上學到的知識回歸生活，然后彌補生活實踐中課堂教學的不足。例如，在學習地圖的三個要素時，繪制校園規(guī)劃的教學鏈接旨在引導學生的生活。借助學生的生活常識，學生可以在繪畫實踐中實現(xiàn)地圖的三個要素，并通過個人構(gòu)建的過程將知識內(nèi)化到自己的認知中。例如：利用假期，安排學生的生活實踐任務，在假期外出旅行時收集照片或景點的計劃，在課堂上分享，指導學生如何看地圖以及如何選擇交通工具，讓學生們感受到地理學習的實用性。

六、結(jié)束語

總而言之，初中地理教師應靈活運用生活教學，將地理知識與自然和生活有效聯(lián)系起來，引導學生理解自然和生活，提高學生對自然和生活的熱愛，提高學生學習地理的興趣和能力，培養(yǎng)學生利用地理解決生活問題的思維和方法，使學生充分利用生活作為地理媒介，學習利用，努力提高學習能力。生活教學的有效應用可以提高地理課堂教學的質(zhì)量和效率，提高教師的教學水平。

參考文獻：

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（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市中寧縣渠口九年制學校）