高中數學與信息技術的深度融合方法研究

朱育璋

摘 要：數學學科在發展過程中屬于理科中一門具有較強邏輯性的學科，而在進行學生的教育時，不僅需要對學生進行基礎的數學知識教育，還需要使學生了解數學文化的特征，了解數學的發展背景和發展歷史，這樣才能了解數學文化。學生只有掌握了一定的數學文化，才能夠更好地理解數學在發展過程中的特點，通過這種方式，能夠使高中生在學習過程中的整體學習質量得到提升。

關鍵詞：高中數學;高中生;自主學習能力;思考培養

從概念上進行分析數學文化所指的是關于數學這一學科的整體文化內容，其中包含的不僅僅是文化背景，也包含學生對數學知識的理解。而教師在課堂上針對數學的相關文化知識作出進一步的補充，能夠在一定程度上拓展學生的知識面，這對于學生的發展來說極為重要。但就目前來說，教師在進行教學時，依舊過度重視學生的數學解題技能，并沒有注重學生的核心素質培養，這就導致這種教學活動并不能夠對學生進行有效的促進。

一、結合信息技術幫助學生了解數學的教學重點

隨著近年來現代科技和網絡的不斷發展，信息技術應用于不同的教學階段和教學科目中，都能夠獲得良好的效果。信息教學的合理應用，能夠轉變傳統的教學模式，使教學內容更為豐富，相較于傳統的教學模式來說，信息教學技術能夠將知識以更加多樣化的方式展現給學生。對于學生來說，信息技術能夠通過視頻和圖片的不同的形態為學生展現知識點，通過信息教學，在教學過程中能夠使學生的感官受到良好的刺激，學生可以從聽覺和視覺等多個方面來對數學知識進行了解。所以在進行課堂教學時，高中數學老師需要積極結合信息技術來開展教學活動，通過這種教學方式能夠有助于進行數學文化的滲透，使學生的綜合素養得到提升。例如在進行概率的知識點講解時遇到例題：某一班級進行法律知識普及教育，共包含10道題目，其中選擇題6道和判斷題6道，甲乙兩名同學參加競賽并且依次抽出一題，則整個事件中甲抽到選擇題，而乙抽到判斷題同時發生的概率為多少？在這樣的教學環境下，教師可以提前制作好多媒體課件，要求學生進行思考和觀看，將抽象的知識進行具象化的展現，在教學過程中可以為學生提出進一步的問題，例如甲乙依次抽取式分類問題還是分布問題，在解答過程中易錯點可能有哪些？通過這樣的方式加深學生對于知識點的印象。教師還可以采用數學模擬的技術來直接模擬甲乙兩者抽簽的環境，通過這種方式使學生的學習質量得到提升。

二、結合現代化網絡技術，盡可能拓展學生的知識面

隨著近年來網絡的不斷發展，學生的學習需求也在不斷增加，而在現有的條件下，一大部分教學內容都無法滿足學生的學習需求，所以高中數學教師在進行課堂教學時，在完成了基礎教學的內容后，可以將網絡技術融入其中，并對教學內容進行相應的拓展，通過這種教學方式，能夠在一定程度上幫助學生更好地了解關于這部分的學習內容，使學生在面對不同的知識時能夠完成有效的知識遷徙和運用。例如在學習與函數有關的概念時，教師可以將多媒體中的網絡圖片融入其中，使學生對圖形和函數這樣的概念形成有機的整合，通過這種方式使高中生的數學學習質量得到提升。教師可以在實際教學過程中，對教學內容進行進一步的延伸，使學生了解在面對不同的題目時，圖像或函數應該怎樣進行調整和連接。并且在現代社會的發展中，網絡技術在實際應用過程中信息搜索能力極強，能夠有助于使教師開展進一步的教學資源拓展教學，不僅能夠使學生了解這方面的內容，還可以將網絡教學技術融入其中，通過這種方式有助于使教學質量得到進一步的優化，這對于現代化的數學教學來說極為重要。

三、結合短視頻APP開展教學活動

數學文化中涉及到很多的內容較為碎片化，并且有許多數學的相關知識都是以小型立體為主的。所以在進行教學時，教師可以將現代化的短視頻APP例如抖音或者快手等應用于教學中，教師可以自己錄制一部分一分鐘左右的數學小知識或者小故事。要求學生在課后空余時間進行觀看，這樣能夠在一定程度上對學生產生潛移默化的影響，并且短視頻本來就是現代學生十分喜聞樂見的一種娛樂方式，故而在進行教學時也很容易帶學生進入到教學環境中。通過這種教學方式，能夠使學生更好地利用碎片化的時間，同時還能使學生意識到學習，并不是在課堂上長時間的學習才叫學習，日常生活中利用幾分鐘甚至一分鐘的時間來對相關知識進行了解，也是學習的一種方式，通過這種方式使高中生建立良好的學習習慣，對于高中生后續階段的學習來說，也有良好的促進作用。

結束語：

總而言之，隨著信息技術的不斷發展，極大地促進了現代教學環境和教學方式的變革，將信息技術與現代的課堂教學進行有機的融合，有助于使教學環境得到改善，這種教學模式能夠最大限度地提高學生的學習興趣和教學質量，而數學教師也可以將各種網絡技術和信息技術融入其中，為學生講解數學文化，通過這種方式盡可能拓展學生的學習內容，鍛煉學生的學習思維，增強學生對數學的學習興趣。

參考文獻：

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[2]孫鳳奎，孫運志，劉世杰. “互聯網+”視角下高中數學教育教學研究[J]. 中華少年，2020，（12）：52+54.

（廣西壯族自治區貴港市高級中學）