課后復習在初中歷史教學中的應用探討

徐路

摘 要：學生步入初中，隨著知識難度的提升，課程的學習不再只滿足于課堂上課的時間，課前和課后的學習也十分重要。在初中歷史教學中，中學生學習完歷史知識不應該將其束之高閣，而應該在課后對歷史知識進行一定的復習，從而加深對歷史知識的記憶，達到更好的歷史學習效果。課后復習對于初中歷史教學大有裨益，其中，中學生在學習歷史知識的過程中關注重點考點，整理難題錯題，制作思維導圖有助于指導中學生在學習初中歷史知識時進行課后復習。

關鍵詞：課后復習;初中歷史;重點考點;整理錯題;思維導圖

初中歷史課程對于中學生而言，既困難又簡單。困難的地方在于，學生在步入初中時才開始進行歷史知識的學習，沒有相關的知識基礎。所以學生只憑借課堂上的學習是遠遠不夠的。初中歷史知識不同于初中語文、數學、英語等知識較為繁雜。所以只要認真地進行課后復習，就很有可能會有十分顯著的學習效果。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對課后復習在初中歷史教學中的應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、關注重點考點

學生在復習初中歷史知識的時候，不是盲目地進行課后復習，而是有目的、有計劃、有選擇地進行課后復習，在有限的時間內將課后復習的效率利用到最高，那么課后復習對于初中歷史教學的成就越大。我們實行的是應試教育，如果要檢測學生對于歷史知識掌握的好壞就需要根據考試成績而判定，而考試的內容往往就是學生需要掌握的內容和重點的內容。在課后復習的過程中，學生要有側重點，要著重關注考試的重點和考點。對于重點和考點，學生要進行重點復習。對于不是那么重要的知識點和不經常考查到的知識點，學生要盡量避免過多地把時間花費在做這些無用功上。

例如，在教授學生學習七年級“隋唐時期：繁榮與開放的時代”這一章節時，我在課堂上向學生們強調貞觀之治、開元盛世、盛唐景象和安史之亂等知識點是課堂學習的重點和考試的必備知識點。學生在聽了我的話之后，課下進行課后復習的時候就重點地復習了我所強調的知識，這樣有計劃、有側重點地去復習為學生省下了許多時間。提高了學生課后復習的效率，也鞏固了學生對于重點和考點的掌握。

二、整理錯題難題

在寫題的過程中，實際上就是學生自我檢測和自我考查的過程。學生回答正確一道題目，就證明學生對于這道題目所考察的知識點掌握得比較好，因此，學生就不需要再花費時間對于掌握得比較好的知識點進行過多的學習。學生回答錯誤一道題，就代表學生對于這道題所考查的知識點有不會或者是不熟悉的情況，這時候學生就應該通過課后復習把這些題給整理下來，通過不斷的復習去強化對這些知識的了解。對于比較難的題目，學生可能會出現不能舉一反三的情況，這時候為了提高學生對于這些較難的題目的敏感度，學生應當將這些題目記下來，不斷地去練習以提醒自己以不變應萬變。

例如，在教授學生學習八年級“社會主義制度的建立與社會主義建設的探索”這一章節時，我對學生進行了檢測，通過檢測我發現，許多學生容易弄混這個時期的各個年份。在學生了解到自己有這個薄弱項之后，就在課后復習的時候把自己出錯的年份題全都抄到錯題本上一一進行對照記憶。隨后我又進行了第二次檢測，發現那些平時有復習習慣的學生再次檢測的出錯率就比較低，課后復習時整理錯題和難題一定程度上使學生加深了對這些題目的印象，從而避免了題目再次出錯。

三、制作思維導圖

初中歷史的學習過程中需要記憶的知識較多，而且初中歷史課程的知識是成體系的，有一定的記憶方法和記憶規律。如果學生將歷史課上教師所教授的知識割裂開來去記憶的話，很有可能會出現記憶混亂或者是怎么記都記不住的情況。當出現這種狀況時，制作思維導圖是一個很好的選擇。思維導圖能夠將繁雜的知識具體化、系統化，一張簡單的思維導圖甚至能夠將一整個學期學習的知識濃縮到一張紙上，把知識制作成思維導圖，其實就是將復雜的知識簡單化的過程，這個過程十分考驗學生對于知識的掌握情況。將復雜的知識簡單化，有助于學生對于知識的理解和記憶，有助于中學生對于初中歷史課程所教授知識的記憶。學生在課后復習中制作思維導圖，有助于學生對于歷史知識的掌握和記憶。

例如，在教授學生學習九年級“第一次世界大戰和戰后初期的世界”這一章節時，這一章節的知識點比較多并且比較難記憶。班上的學生嘗試了多種記憶方法，最終還是容易搞混，出現記憶混亂的情況。最后，我要求學生采用制作思維導圖的方法，先將這一章節的脈絡梳理清楚，然后通過采用記憶小標題的方法將整一章節的內容記住。學生采用了這種方法之后，比起之前的記憶，記憶更加準確。

課后復習對于初中歷史教學有諸多意義，值得更多教師對其進行討論和應用。本篇論文對于課后復習在初中歷史教學中的應用進行了一番探討，并且提到了進行課后復習的多種方法，希望能夠對廣大教師起到一定的積極作用。廣大教師可以根據自己所教授的中學生的具體情況而定，找出最適合自己所教授的中學生的課后復習的方法和策略。

參考文獻：

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[2]曹麗娟，國樹棟.號準中考脈搏 完善初中歷史總復習[J].中國教育技術裝備，2010（16）

（重慶市彭水縣彭水第一中學）