討論式教學與初中數學課堂的融合效果

姜天沿

摘 要：隨著我國社會不斷發展，國家對教育事業開展了全新的整改，像之前教師只注重學生學習成績這種情況已經完全被扼殺在初期。因為隨著新時代教育的不斷推進與落實，教師如果再將這種老舊的教育理念運用到自己的教學之中，不僅會使學生落后于整個時代的發展，也不能使他們的學習效果得到提升。再加上初中學生是我國未來發展的主要推動者，如果他們沒有正的個人能力，那么將影響到我國未來整體發展，因此很多教師都會采取新型教學方式進行授課。

關鍵詞：初中數學;討論式教學;活躍課堂;加深理解;挖掘思想

討論式教學主要體現在課堂中，教師使用這種教學方式可以在課堂中讓學生與自己討論，或者讓學生與其他學生討論，以此來建設活躍的課堂氛圍。而對于原本枯燥的數學課堂來說，這無疑是非常好的改變。因為每個學生都不喜歡沉悶枯燥的教學課堂，所以教師要想提升學生在課堂中的學習效率就必須要開展討論式課堂。在以下，本人將分析討論式教學與初中數學課堂相結合后會對學生和教師產生怎樣的效果，以及它的作用主要體現在哪一部分，以供數學教師將此作為教學參考。

一、創造良好課堂氛圍

環境對人類來說非常重要，就比如我們生存必須要擁有良好的成長環境。如果讓我們去森林中生活，那么可能堅持不到幾個月甚至幾周，我們的身體就會被擊垮。如果讓我們人類生長在良好的環境中，那么我們全身心就能得到良好的發展。學生在學習的時候也是如此，課堂的氛圍對他們的影響非常大。如果課堂從一開始到課程結束以一個非常沉悶的形式展現給學生，他們的學習心態就會受到嚴重打擊，致使他們的學習效率非常低。因此教師對待這種情況可以使用討論式教學，讓學生變得更加活潑，以此來帶動整個課堂的學習氛圍。

例如，我在教授“勾股定理”這個知識點的時候，這節課主要講解的課文是勾股定理，而勾股定理這方面的知識在我們生活中經常可以看見，而且學生以后學習數學知識既然會在許多地方遇到勾股定理相關的知識，所以這就需要學生靈活的掌握這個知識點。因此在這一節課我會為了提升學生的學習效率，去為他們創造良好的課堂氛圍。而想要達成這樣的教學目標，我就必須要使用討論式教學，因為只有討論式教學，能夠讓整體學生全部參與到課堂中，并且也可以保證每位學生的專注力集中到我的講解上。再加上學生在愉悅的課堂環境中學習的時候會使自己的思維方式更加靈活，因為他們處于興奮的狀態，而大腦也保持飛速運轉，從而能夠將他們的全部思考力放到這節課的知識內容中。

二、加深知識記憶理解

學生在課堂學習的時候必然會產生一些問題，而由于很多學生對教師懷揣著一種敬意，以至于自己不敢在課堂中打亂教師的講解節奏，去提問自己的問題。而學生會迫不及待地想要解開自己心中的謎團，去向其他學生提問。這時教師肯定以為他們在課堂中隨意講話，不認真聽講，去嚴厲批評他們，導致學生的問題不僅沒有被及時解決，自己的學習狀態也會受到嚴重的影響。因此教師應當給學生合適的討論時間與空間，讓他們的每個問題得到及時更改，并且學生在討論過程中也會對這些問題理解更加深刻。

例如，我在教授“特殊的平行四邊形”這個知識點的時候，這節課主要向學生講解的是特殊的平行四邊形。因為圖形這種知識非常復雜，它有各種圖形。比如三角形或者直角三角形，而四邊形又分為長方形和正方形，但是在這一節課學生將要學習到平行四邊形中的特殊的平行四邊形。這種知識層層相加會使學生非常吃不消，并且對學生以往知識的掌握程度的要求也非常高。所以想要讓學生學好這個知識點，必須要加深他們對本節課知識的記憶理解程度。所以在本節課我會注重以數學邏輯性思維向學生講解，并且在講解的過程中也會將我這種邏輯性的思維方式，教會給學生讓學生在學習或者以后做這方面題的時候，能夠更加輕松且有效。

三、挖掘學生思考深度

人的潛力是無限的，更何況對于初中生這種想象力非常豐富的學生來說，他們的潛力比成年人要多很多。再加上學生在初中時期的思想處于待開發狀態，如果教師肯去挖掘，就會得到很好的效果。而很多教師都會在挖掘學生思考深度的時候出現很多事物，這是因為他們自己的教學方法不正確。對此情況，教師可以采用討論式教學，通過把一個問題向多個學生進行討論之后，再將他們的意見和答案進行整合，讓學生感受到數學知識的多樣性，以此來使他們學會更多解決問題的方法，從而使他們的思想更加靈活。

例如，我在教授“二次根式的加減”這個知識點的時候，這節課文主要講解的內容是二次分式的加減。由于二次根式對學生來說學起來已經非常困難了，而再讓他們在二次根式的基礎上學習加減，很多學生都會感到壓力倍增。即便很多學生已經靈活掌握了數學知識中的加減法，只要將以前學習二次根式的思維方式帶入到這節課中，他們就能有效學習。因此我為了緩解學生學習本節課知識的壓力，會注重向學生提問一些以往知識的問題。只有學生將以前二次根式的公式全部掌握之后，才能更輕松地學習本節課文的知識。并且在同時我也會以同樣的方式向學生講解更多具有關聯性的知識，讓他們在學習的過程中要善于將以前所學的知識和現在將要學到的知識相聯系，這樣才能得出最簡便的解題方法。

總而言之，討論式教學在初中數學課堂中的作用非常大。教師使用這種教學方式，不僅可以使學生在課堂中的學習效率提升不少，還能夠增加學生對自己的信任感，讓學生對自己產生依賴之后，自己的教育工作就會更加順利地進行。

參考文獻：

[1]李向榮.初中數學教學中開展討論式教學[J].中學生數理化（教與學），2014（09）.

[2]蔣圣標.初中數學討論式教學法的實踐與研究[J].新課程研究（基礎教育），2007（09）.

（橫縣南鄉鎮第三初級中學）