小學數學教學有效性的策略

安風靜

摘 要：隨著我們國家當前階段教育改革的深入發展，對于學生綜合素養的有效培養越來越重視，新的教育改革中，傳統的教學模式已經逐漸被替代，而是需要教師在教授學生基礎知識的同時，全面提高學生素養，有效推動學生獲得更好的發展。所以，小學數學課程教學過程中教師應注重轉變自身理念，有效采用更加多遠的方式，全面提高學生的興趣，轉變傳統的教學氛圍，同時為學生們帶來良好的學習體驗，增強學生綜合素養的培養，借助有效的教學活動，助力學生日后全面發展，進而實現教育的最終目標，本文就小學數學教學的有效性策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;數學教學;有效策略

數學是一門邏輯性、抽象性的學科，同時也是小學階段教育體系當中比較關鍵的部分，如何在小學階段全面提高小學數學課程教學的效果值得每一位知識傳授者深思。在現階段的小學數學課程教學過程中不難看出，由于大多數教師所采用的方式比較單調，整體的教學活動存在著諸多的問題，影響了教學有效性的提高。所以，小學數學課程教學過程中教師需要結合實際教學問題進行思考，根據新課程改革中的要求，全面在教學的過程中提高學生素養，培養學生們積極主動學習的興趣，這樣才能夠推動教育事業的良好發展。

一、生活化教學

數學知識與實際生活之間有著較強的關聯，落實生活化的教育觀念也是新課程改革中的重要要求，將數學知識與實際生活相結合展開教學活動有利于學生更好的吸收知識，同時能夠有效推動教學質量的全面提高，使學生將所學知識更好地應用于實際生活當中。所以，小學數學課程教學過程中教師應注重融入生活化的元素，結合實際生活有效開展教學活動，全面提高小學階段學生的素養，同時加強學生對于數學知識的應用能力，進而有效推動教學質量的額提高。

例如，在進行“購物”這一章節教學的過程中，由于大多數的學生在日常生活中都有著與爸爸媽媽一起購物的經歷，同時，本節課程中的重點知識內容與我們的實際生活之間有著很大的關聯，所以，筆者在課堂中為學生們搭建出了一個生活化的平臺，構建出了“小商店”的場景。然后，筆者引導班級當中的學生們合理分配角色，一些學生扮演“收銀員”，一些學生扮演“顧客”等角色，并且讓學生們進行了生活場景的模擬。學生們在這種學習活動當中有著較強的興趣，同時在無形之中有效提高了學生學習積極性，并且無形之中讓學生們認識到了數學知識與實際生活之間的關聯。如此一來，筆者通過這種生活化的教學方式有效強化了學生的學習效果，同時豐富了教學活動的開展，整體的課堂教學氛圍也比較活躍，有效提高了學生綜合能力的培養，進而實現了良好的教學效果。

二、分層化教學

由于不同學生的成長環境、思維方式等有所不同，許多學生在面對同一個知識點的學習時，往往所產僧的認知也有所不同，這也就造成了學生們在學習過程中出現偏差。長此以往下去，如果教師難以使用有效的措施，容易導致學生之間的差距越來越大，進而影響了學生的自信心提高。因此，小學數學課程教學過程中教師可以結合學生的實際情況采用分層化的方式，針對于不同學生的實際學習情況，有效對其進行教學指導與幫助，促使每一位學生都能夠在自己的能力基礎之上獲得進步，同時增強學生的學習自信心，這樣才能夠有效推動每一位學生的良好發展，進而實踐教學的進步。

例如，在進行“除法”這一章節教學的過程中，筆者在講解了課本教材中的知識內容以后，一些學習能力較強的學生已經能夠學會靈活應用除法知識，但是班級當中一些學習能力較弱的學生對于除法的概念還處于比較模糊的狀態，筆者為了讓所有的學生都能夠跟上學習進度，對學生們進行了分層教學。首先，筆者針對于班級當中學習能力較強的學生，為他們布置了幾道練習題，讓其經過重復的練習加強知識理解。然后，筆者針對于班級當中學習能力較弱的學生進行了一對一的講解，幫助學生們初步掌握到相關的知識，同時在這一過程中對其進行鼓勵，增強學生的學習自信心。如此一來，通過分層教學活動的實施，學生們之間的差距逐漸縮小，同時有效提高了教學的質量。

三、多媒體教學

在新的社會發展背景下，教師的教學方式也越來越多元化，以往的教師單純進行講解的方式已經難以滿足學生的實際需求，而多媒體教學方式的廣泛普及受到了教師的青睞，同時比較受學生們的歡迎。鑒于此，小學數學課程教學過程中教師應將多媒體方式應用進來，有效借助多媒體教學方式激發學生的興趣，同時有效集中學生們在課堂中的注意力，借助聲形并茂的教學方式有效提高學生綜合素養，進而全面推動教學效果的提高。

例如，在進行“認識圖形”教學的過程中，為了使學生們在學習的過程中充滿著積極性，同時有效調動學生的興趣，筆者首先在開展教學活動之前應用了現代化手段，將長方形、正方形等多種多樣的圖形進行了整理，并且在課堂教學過程中通過了多媒體的形式為學生們展示了出來，促使學生們在課堂中展開了直觀的學習。然后，筆者將課本教材中的重點知識內容與多媒體中的資源相結合，展開了更加深入化的講解與分析，從容有效加強了學生的理解程度。

總而言之，小學數學課程教學對于學生日后的全面發展影響深遠，教師為了全面提高教學質量，需要結合新課程改革中的要求進行思考，并且有效落實更加多元化的教學形式，全面激發學生的學習興趣，引導學生更加自主的參與數學知識學習活動，從而有效推動小學數學課程教學效果的提高。

參考文獻：

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（遼寧省大連市沙河口區中心小學）