新課程改革下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

張永玲

摘 要：建立高效課堂是每個教師都應(yīng)關(guān)注的教學(xué)任務(wù)，但是更重要的是構(gòu)建高效課堂的路徑，它需要教師反思自己的教學(xué)思路、教學(xué)方式、教學(xué)手段，改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容，提升自身的綜合水平，為學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新課程改革下 初中英語 高效課堂 和諧構(gòu)建

引言：

初中階段的英語學(xué)科教學(xué)起到了“承上啟下”的教學(xué)作用，“承上”是指初中生經(jīng)過小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，能夠自主完成一些難度不高的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，“啟下”是對學(xué)生未來普高或職校的英語學(xué)科深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，初中英語學(xué)科教學(xué)具有很強(qiáng)的特殊性，教師必須堅(jiān)持生本教育理念，把英語學(xué)習(xí)的主動權(quán)、自主權(quán)放手給學(xué)生，為學(xué)生留出充分的英語學(xué)習(xí)思維空間，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，構(gòu)建高質(zhì)量、高效率的初中英語課堂。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，高效課堂的基礎(chǔ)

想要建立高效課堂，需要教師注重備課的流程，閱讀英語教材，了解每章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容框架，設(shè)置建立完整的教學(xué)體系，注重了解教材中每節(jié)課的三維目標(biāo)。教師只有深入鉆研教材，才能有效地設(shè)想教學(xué)環(huán)節(jié)，這門的課的難點(diǎn)重點(diǎn)在哪里，學(xué)生會在哪里產(chǎn)生疑問，他們的疑問點(diǎn)會是什么，他們的疑問如何運(yùn)用本節(jié)課的知識進(jìn)行講解，與前面的知識與后面的知識有哪些聯(lián)系，可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建英語學(xué)習(xí)體系。在教案設(shè)計(jì)的過程中，思考如何與他們進(jìn)行有效的互動，才能讓課堂的效能發(fā)揮最大化，通過對教學(xué)過程的不斷設(shè)想，豐富自己的備課內(nèi)容，為課程的正常開展做好鋪墊。教師也要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)課件，簡單明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助自己梳理教學(xué)流程，學(xué)生也可以更加清晰地看到教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師要注重加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)如何讓課件更加清晰簡潔，不要太花哨，分散學(xué)生的注意力，網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的教學(xué)資源分享，教師可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)課件。

二、建立以學(xué)生為主體的課堂授課模式，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

初中英語教學(xué)的內(nèi)容相對基礎(chǔ)，在初中階段具有較高的英語水平，可以為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段的學(xué)生處于身心發(fā)育尚未成熟的時期，并且學(xué)生處在青春期階段，容易產(chǎn)生厭學(xué)等心理問題，更加需要教師在教學(xué)當(dāng)中關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，給予適當(dāng)引導(dǎo)。擁有良好的自制力、自主學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)生終身受益，但上述能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，教師的引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)亩綄?dǎo)在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中能夠發(fā)揮關(guān)鍵作用。例如，為了提高學(xué)生的英語溝通能力，可以建立小組學(xué)習(xí)，在課堂當(dāng)中，小組成員之間互相交流，并且在交流當(dāng)中不斷探索豐富的英語表達(dá)模式，教師針對每個小組的學(xué)習(xí)情況科學(xué)調(diào)整教學(xué)模式，對英語交流句式進(jìn)行指導(dǎo)，對于學(xué)生常犯的措施進(jìn)行集中講解和更正。在互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)的今天，錄制短視頻并且上傳分享已經(jīng)成為人們的一大樂趣，在這樣的時代背景下，鼓勵學(xué)生將自己的英語學(xué)習(xí)視頻和對話視頻上傳保存并且在課堂上分享也是一種新穎并且具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式。讓學(xué)生用學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，并且錄制視頻，學(xué)生可以自由結(jié)組也可以邀請更多的學(xué)生對自己的作品進(jìn)行評價(jià)，在收獲快樂的同時，也可以讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，為學(xué)習(xí)成績的提升提供參考。

三、關(guān)注不同學(xué)生的差距，針對化教學(xué)

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師可以采用分層教學(xué)模式，也就是說教師可以隨機(jī)選擇不同的話題，然后布置聽、說、讀、寫四個不同的內(nèi)容，讓學(xué)生完成相應(yīng)的測驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生的測驗(yàn)結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的等級評估。在學(xué)生完成等級評估之后，教師可以選擇混合式小組合作的模式對學(xué)生進(jìn)行分組。比如，成績優(yōu)異的學(xué)生為A組，成績中等的學(xué)生為B組，成績較差的學(xué)生為C組，接著教師可以從A、B、C三個組中各調(diào)出一位學(xué)生成為一組，然后讓這一組的學(xué)生采用互幫互助的教學(xué)模式。成績較好的學(xué)生可以為其他同學(xué)傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，而成績較差的學(xué)生在這種耳濡目染、互相影響的環(huán)境下，也會產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。同時，針對不同層級的學(xué)生，教師可以為其布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠更好地找到自己在英語學(xué)習(xí)中的弊病。所以，在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師需要因時而變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)手段調(diào)整，保證當(dāng)前教學(xué)的針對性。

四、創(chuàng)新手段，高效課堂的輔助

教師要與時俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有多媒體資源，向?qū)W生展示課件，課件中重點(diǎn)內(nèi)容會進(jìn)行加粗，以加深學(xué)生的視覺記憶，無形中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。而且英語很重要的就是聽說能力的發(fā)展，這也是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，運(yùn)用多媒體可以引入音頻、視頻，簡化教學(xué)流程，學(xué)生更容易了解他們在聽什么，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于英語知識的理解，而且可以緩解學(xué)生對于英語的恐懼，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。教師要結(jié)合單元內(nèi)容，尋找合適的資源，通過調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷增加，參與課堂的積極性提高，從而推動高效課堂的建立。但是教師要認(rèn)識到多媒體只是一種輔助手段，不能完全代替教師的作用，所以教師要合理運(yùn)用、合理規(guī)劃各種資源的播放時間，不要本末倒置。

結(jié)束語：

高效課堂的建立不是一蹴而就的，尤其是對學(xué)生來說很難的英語，他們需要一段時間進(jìn)行適應(yīng)，所以需要教師投入更多的精力，幫助他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，推動課堂逐步高效。

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（湖南省衡陽市衡南九中）