提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量探究

李春龍

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要重視教材知識(shí)的教學(xué)，還需要重視教學(xué)質(zhì)量的提升。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，一些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)思維過(guò)于傳統(tǒng)，未能滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的規(guī)范，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能性，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)與能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)知識(shí);教學(xué)手段

班級(jí)課堂作為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的第一場(chǎng)所，是教師重點(diǎn)教學(xué)的區(qū)域，是小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的地域。為了有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)、豐富自身的教學(xué)手段，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)手段教導(dǎo)學(xué)生，以此能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與能力。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中豐富課堂教學(xué)的手段，有助于增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，提升教學(xué)的能動(dòng)力。

一、開(kāi)展游戲教學(xué)，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

課堂氛圍是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，積極活躍的氛圍不僅能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，讓小學(xué)生解決現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。游戲教學(xué)即為教師運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生的手段，有助于改善枯燥的課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，煥發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，還可以為小學(xué)生提供充沛的學(xué)習(xí)活力與動(dòng)力，進(jìn)而在歡樂(lè)的游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中掌握當(dāng)前的數(shù)學(xué)知識(shí)并逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在教學(xué)“幾何圖形”的過(guò)程中，可以讓學(xué)生自主找尋生活中的幾何圖形，再讓小學(xué)生分析生活中幾何圖形的特點(diǎn)，以此發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與意識(shí)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，小學(xué)生可以利用帽子進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此能夠深入認(rèn)知到圓錐的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展圖形學(xué)習(xí)的思維，構(gòu)建圖形學(xué)習(xí)意識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)小學(xué)生在生活的事物中認(rèn)知數(shù)學(xué)圖形，還能夠構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的體系，發(fā)展學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力，提升學(xué)習(xí)的修養(yǎng)與活力。教師以做游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，不僅能夠有效活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，拉近師生之間的距離，還可以讓所有小學(xué)生都能夠參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)而在快樂(lè)的游戲教學(xué)當(dāng)中提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、使用生活教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度，提高應(yīng)用水平

小學(xué)生由于自身智力發(fā)育程度較低，學(xué)習(xí)抽象性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)難以理解的問(wèn)題，從而增加了學(xué)習(xí)的難度，影響了學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。生活教學(xué)是根據(jù)教材知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用生活事物進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，能夠發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，讓學(xué)生更為有效理解教材中的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)與能力。為此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方式教導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生在更為具體的生活數(shù)學(xué)事物中，促進(jìn)當(dāng)前知識(shí)的掌握，逐步提升小學(xué)生將知識(shí)所學(xué)應(yīng)用與生活的水平。

例如：教師在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)可以結(jié)合生活真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)。如，教師可以扮演飯店的老板，小學(xué)生可以扮演顧客進(jìn)行情景演繹，以此增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解能力。如，

老板：“您好，你需要什么？”

顧客：“我要一碗面條，一個(gè)雞蛋。”

老板：“一碗面條三塊錢(qián)，一個(gè)雞蛋一塊五毛錢(qián)。”

顧客：“總共四塊五毛錢(qián)，對(duì)吧？”

老板：“沒(méi)錯(cuò)。”

教師結(jié)合生活實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)，使小學(xué)生能夠在自身更為熟悉的生活氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生思維的敏捷性，使其主動(dòng)思考生活中發(fā)生的事情，還可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的思維與素養(yǎng)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)。

三、拓展課外教學(xué)，豐富內(nèi)容掌握，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有較強(qiáng)的廣泛性，小學(xué)生在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既需要學(xué)習(xí)課內(nèi)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也需要學(xué)習(xí)課外的數(shù)學(xué)知識(shí)，才能夠有效滿足現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以拓展課外教學(xué)，運(yùn)用課外的知識(shí)教導(dǎo)小學(xué)生，不僅有利于小學(xué)生多種數(shù)學(xué)知識(shí)的融合吸收，還有利于拓寬小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源渠道，從而有助于增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

例如：教師在課余時(shí)間帶領(lǐng)小學(xué)生觀看數(shù)學(xué)影片進(jìn)行知識(shí)拓展學(xué)習(xí)。如《米奇妙妙屋》，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)與思維邏輯的發(fā)展能夠起到良好的促進(jìn)作用，讓小學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)的觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。又如《嗚咪123》，該動(dòng)畫(huà)片以一座數(shù)學(xué)城市為背景，講述了主人公利用自身的數(shù)學(xué)知識(shí)技能解決生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，小學(xué)生在觀看該動(dòng)畫(huà)片時(shí)能夠鞏固自身的知識(shí)所學(xué)。教師以課外動(dòng)畫(huà)片觀看的形式進(jìn)行拓展教學(xué)，結(jié)合歡樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片觀看能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，使其以更為飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，加速小學(xué)生全面數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生完善數(shù)學(xué)發(fā)散思維的塑造。

綜上所述，數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生的思維邏輯意識(shí)成長(zhǎng)起著極其重要的加速作用，教師采用多種富含趣味性的手段進(jìn)行知識(shí)教導(dǎo)，能夠改變傳統(tǒng)的授課氛圍，提升授課的活躍性，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。讓小學(xué)生更為高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。因此，教師在數(shù)學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)的方式教導(dǎo)小學(xué)生，符合小學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的需求，符合未來(lái)小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。

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（陜西省延安市黃龍縣圪臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué)）