高中政治分層教學研究

閆蒙蒙

摘 要：高中政治教學是高中學生的必學課程，如何改變學生對政治課本死記硬背的教學模式，提高政治課學習的有效性，真正領會到政治課程的教導思想，是高中政治教育工作組織越來越重視的問題。本文將從“改善師生關系”“改變教學模式”“創新教學環境”三個方面對如何開展高中政治課程教學進行了研究。

關鍵詞：教學模式;高中政治;社會發展

引言：

高中政治教學除了課本上的基礎理論知識和基本的政治思想，還要培養他們將理論應用于生活，政治思想牢記在心。尤其是高中時期，學生們正處于塑造自己的人生價值觀念的重要階段，因此在社會上充斥著各種嘈雜的流行觀點的不良環境下，達到培養學生養成正確的社會責任意識和人生價值觀念的目的，高中政治課程的教學質量極為重要。那么，教師該怎樣引導高中學生養成正確的政治思想觀念，下面就來具體地解析幾點。

一、改善師生關系

傳統的以師為尊的思想禁錮住學生不敢過多地親近教師，這讓學生們的學習氛圍無比嚴肅，而根據心理方面的研究發現，將學生置于輕松愉快的學習氛圍之中，能更好地使他們融入教學內容中。因此教師應該為學生們設計一些教學方式，縮短師生之間的距離感，讓學生們在愉悅的學習環境中感受到政治思想的感染力，從而激發他們對政治課程的學習興趣，不僅能更好地促進教師和學生的師生關系，還能更好的提升學生們政治思想學習的有效性。

例如：在學習“民主決策”這一節時，教師就組織了一次聽證會，挑選了幾個學生分別扮演主持人，記錄員和陳述人，以及聽證代表人員，教師自己也參與其中。首先他和學生們一起確定了一個主題，理解民主決策的目的，很快就確定了以學校擬建學生宿舍樓為主題展開了討論。然后讓他們根據課本上的知識和描述的聽證流程，制定聽證的具體內容，對宿舍樓的規模和基本投資展開了討論，深入了解與之相關的政治內容。最后還根據不同的意見分別成立聽證代表小組，互相辯解各自代表的方案的優勢等等。因此，在這樣互相探討的活躍性的教學氛圍下，教師帶動了所有學生的積極性，利用情景教學方式，讓他們主動去探究課本知識，并合理地應用于生活中，還能培養他們的團隊精神，增進師生之間的情誼。

二、改變教學模式

社會在不斷地進步，信息更是飛速發展，因此教師的教學模式也要跟著時代的變化不斷創新。在應試教育教學模式中，教師就像是在站在講臺上唱獨角戲似的，學生們只能被動地接受教師的獨裁式教育，而學生們只能根據教師的教學內容死記硬背，無法透徹理解政治課程的中心思想。在新課改的普及下，新課程的教學模式就發生了很大的改變，首先就是教學備案，教師要摒棄過去單一的以課本內容備案方式，發展成根據學生興趣結合教學內容來備案。其次，可以和學生共同探討學習內容，引導他們主動學習課本知識。最后，思維聯想，將課本的內容延伸到社會生活中，讓他們更好的理解教學理論，并應用于實踐中。

例如：中華民族的偉大復興是高中政治課本里的一節重點內容，在這一節課程備案時，教師除了課本上的內容，還根據當下新時代特色主義中國的思想與課本結合，備下具體闡述中華民族復興的涵義，還列舉出中國第一位諾貝爾科學獎的獲得者屠呦呦的事跡，激勵學生們努力學習，汲取知識，在未來為中國的發展不斷地勇攀世界的科學頂端。教師還將高鐵出國這一事例備案到課堂上，將國家現有的成就具體地呈現在學生面前，充分具體地展現了中華民族的偉大復興，利用中國高鐵出國的事例引發學生對國家的自豪感。這些不僅讓他們更加透徹地理解了這一節內容的具體涵義，還根據具體的社會實例，理解教材理論，將自己的政治思想從課本延伸至國家。

三、創新教學環境

多媒體的普及是新課改的一項標志性的改革，它不僅改變了傳統教師一言堂的落后教學模式，還拉近了課堂與社會的距離，運用多媒體的聲色具備，圖文并茂的動感教學方式，將靜態的課本知識，生動地展現在學生面前，讓他們更好的理解課本知識。利用與社會同步的教學方法，不僅能提高政治教學的教學效率，同時還能利用多媒體接近社會百態，并適時作出評價，更好地引導他們養成正確的社會價值觀和形成良好的品德思想。

例如：教師在課堂上，就利用多媒體為學生播放過當前社會生活中一些具體的事例，比方說醫患問題、扶摔倒老人和一些雇傭糾紛等等不規范的社會現象。讓學生看完后，分別發表自己的感想，分析思考這些現象形成的原因，這樣就會在學生們的思想中奠定一定的是非觀念，然后教師再利用課本知識和相關的法律具體分析，鞏固提高他們正確的社會道德理念，促進課堂教學與社會的緊密聯系，增強他們的理論應用能力，為以后的社會實踐打下基礎。

四、結束語

綜上所述，高中政治課程的教學模式應該結合當下社會發展的趨勢，改變教學內容，利用新課標的教學形式和適應當前社會的新目標，靈活運用適合學生的教學模式，培養學生積極向上的學習情感，調動學習興趣和積極的學習思維能力。引導他們能夠主動探索知識，互相合作學習。

參考文獻：

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（河北省秦皇島市撫寧一中）