基于STEAM理念的小學科學課程項目式活動設計與應用分析

陳加淦

摘 要：小學科學作為一門科學性的綜合學科，從小培養學生的科學精神，激發對科學的興趣，積極地引導學生在小學階段學習科學知識，對于學生的發展有著極為重要的意義。隨著教研工作的不斷開展，人們開始研究在小學科學課程中核心素養理念的落實，而源于國外的STEAM理念便成為了一項重要的研究目標。本文將簡單探討基于STEAM理念的小學科學課程項目式活動設計與應用。

關鍵詞：STEAM理念;小學科學;項目式活動

引言：STEAM教育理念的內涵便是幫助學生解決生活中的各種問題，它與核心素養是極為契合的，同時由于其涵蓋的范圍較廣，又與小學科學的綜合性相契合，在小學科學課程的教學中有著極其重要的意義，成為了科學教研工作開展和實際應用的重要教學理念。

一、相關概述

STEAM教育最早起源于美國，它的原型是STEM。融合了科學、技術、工程、數學四個方面，再到后來便將人文加入其中。眾所周知，科學技術是推動人類發展的重要內容，而STEAM教育便是面向科學技術課程的新的教育理念，它是為培養面向新型科學技術人才而出現的教學理念，它能夠全面地提升學生的科學素養、技術素養、工程素養、人文素養和數學素養。STEAM教育理念與核心素養理念有著極高的契合度，核心素養理念便是培養學生終身必備的能力和品格的重要依據，而STEAM教育理念能極大程度地提升學生科學技術知識的綜合素養，尤其是在小學科學的教學過程中，它將全面提升學生在小學科學這一課程的綜合素養能力[1]。

二、小學科學課程項目式活動設計原則

（一）結合學生認知能力

小學生正處于完善認知的年齡階段，在不同的學段擁有不同的認知能力，在小學科學課程項目式活動設計的過程中要結合學生的認知能力，設計出符合學生認知規律的項目式活動。小學高年段的抽象概念初步形成，他們對于科學知識的認知正處于探索階段，如果項目活動設計超出學生的理解和認知范圍，將無法達到預期的教學效果，反而成為學生的學習負擔，會打擊學生在學習小學科學課程時的積極性。所以要結合學生的認知特點與能力，利用一切可以利用的教學資源開展項目式活動設計。

（二）融合生活化教學

在小學科學課程項目式活動的設計過程中，要將活動內容與生活緊密聯系，融合生活化教學實施項目，使教學內容與生活相互融合，幫助學生提升解決問題的能力。小學科學這一門學科的主要教學目的便是提升解決問題的綜合能力，而項目式活動也是為了學生在活動中能夠利用所學的科學知識去解決一些生活中常見的現象。為了使教學內容更加生活化，我們要選取學生生活中常見的科學現象設計項目式活動，使教學效果得以進一步提升[2]。

（三）體現STEAM教育理念本質

STEAM教育理念的本質，便是通過學生不同學科知識的交叉融合來進行教學，培養學生的綜合能力，構建知識的整體性。在教學過程中，主要包括知識的整合和實踐操作的整合，而項目式活動的設計便是為了提升學生實踐操作的能力。我們可以發現科學、技術、工程、人文、數學這幾門學科都是緊密聯系的，都是為了解決生活中各種問題而誕生，彼此之間相互融合、相互促進，項目式活動的設計理念，也應當充分與STEAM理念相貼合。

三、小學科學課程項目式活動設計與應用

在小學科學課程項目式活動設計與運營過程中，應當從每一個活動的環節入手，使學生們能夠充分在活動中提升綜合能力。本文將以《建橋梁》為例開展項目式活動設計。首先在項目式活動設計開始之前，應當對相關知識進行調查研究，了解建造橋梁時需要有哪些技術要求，作為一個活動的設計者和領導者，教師應當充分了解建造橋梁時的關鍵所在，以便于對學生的設計成果進行評價。然后選定項目活動所采用的材料，教者在教學時選用DIY組裝玩具作為教學材料，讓學生們應用這些玩具零件自由發揮，設計出合適的橋梁并進行測評。其次對活動的環節進行開發設計，選取一些有用的視頻資料和課件作為活動的推動環節，在恰當的時候引入建造橋梁的理論知識，使學生們在實踐活動的過程中能夠將理論知識付諸實踐，并幫助學生們解決在實踐過程中遇到的各種問題。在具體的活動中，引導學生們在組內分工合作，每位學生各司其職將產品能夠完好地展示到班級內。最后通過小組競賽的方式，將學生的活動成果進行分析比較，評價每位學生的成果的優點、缺點，對于學生想象力較為豐富的作品予以肯定，培養學生的發散性思維，同時，與學生一同探究利用理論知識解決現實問題的途徑。點評分析的過程中要考慮到每一個學生的感受，指出部份學生需要改進的地方，使學生們能夠在活動中學有所得，提升自己的實踐能力。

結束語：總的來說，STEAM理念對于小學課程項目式活動設計有重要的引導作用，在項目式活動設計的過程中，應當遵循學生的認知能力、融合生活化教學、發揮STEAM教育理念的優勢，使學生們在項目式活動中能夠開發自己的思維，通過實踐提升自己的綜合能力。

參考文獻：

[1] 王麗. 基于STEAM理念的小學科學課程項目式活動研究[J]. 文淵（中學版），2019，000（007）：647.

[2] 王健博樂. 基于STEAM理念的小學科學課程項目式活動設計與應用研究[D]. 東北師范大學，2019.

（廣東省梅州市梅縣區新城中心小學）