淺談多媒體在小學語文低段教學中的應用

勞惠瓊

摘 要：隨著人類社會的進步，科技發展越來越快，人類進入了信息時代，多媒體的教學應用在現在越來越廣泛，每門課程都會用到多媒體來進行教學或者查找資料，多媒體的應用給學生課堂帶來了特別多的樂趣，這有利于激起低段小學生學習語文的興趣。低段小學生年齡還小，心智發展還不全面，教師運用多媒體能增強小學生的自主學習能力;利用趣味的視頻教學，更能培養這個階段學生的理解能力。下面，筆者將根據自己的實踐和理解談談多媒體在小學低段語文教學中的運用。

關鍵詞：小學語文;低段;多媒體;應用

引言：

科技的發展使人們的生活越來越便利，同樣也讓教學變得方便了許多。在現在的教育中，很多學校都會運用多媒體技術來進行教學，使教學變得簡單化。而最主要的階段，還是在低段小學階段的少兒中。多媒體可以將事物的抽象化，集中低段小學生的注意力，因為這個階段小學生注意力很容易被分散，多媒體教學就很好地在低段教學教育中發揮了作用。接下來就從多媒體在記讀、口語交際和課文內容中的應用三個方面來淺談。

一、多媒體在記讀中的應用

對于低段小學生來說，識記生字是一件比較困難的事情，這個階段的小學生只會對圖和畫感興趣。蘇霍姆林斯基曾提出：“兒童是用形象色彩聲音來思維的。”所以教師就可以漢字的象形字來通過多媒體，變成一些學生喜愛的圖或者畫來幫助他們識字記字。通過這種直觀的形象的畫面，讓學生在輕松愉快的環境中進行學習記憶，從而達到教學的目標。如果只是一味地帶著學生枯燥的朗讀課文，學生往往不會有太大的興趣;因為低段年齡的小學生很喜歡動畫片，教師就可以利用多媒體把要給學生講的課文內容轉化為動畫來吸引學生的注意力，讓學生跟著朗讀，然后根據動畫來講解課文的中心思想。用這種方法來渲染學習的氛圍，讓學生在這種氛圍中學習知識。

例如：在小學一年級語文下學期《小公雞和小鴨子》的教學課堂中，教師就可以將小公雞和小鴨子的文本，利用多媒體將課文轉變為動畫來讓孩子們跟著朗讀并學習其中的生字。用多媒體將課文轉變為動畫的方法，會大大提高教學的效率，學生也喜歡這種播放動畫來學習的方法，所以他們也會在看動畫的同時學習課文中的知識。這個階段的小學生還特別喜歡玩，所以教師還可以用多媒體播放背景音樂，讓學生們自己進行角色扮演，一個演小公雞，一個演小鴨子，來以表演的形式講述這篇課文的故事，這樣學生們既能玩耍也能從中得到樂趣，更能學到知識。教師通過多媒體教學的方法，使學生在學習的過程中體會到了快樂，讓學生對未來學習充滿了未知的興奮。

二、多媒體在口語交際中的應用

小學生在剛剛進入學校時，也只是學會了說話，并沒有什么強大的口語交際能力，然而小學語文的作用就是要教會這個階段小學生的口語交際能力。強大的語言能力也奠定了小學生對在未來的路有多么廣，同時也是學生發展自己的智力，提高智商的重要方法。小學生還沒有步入社會，沒有開闊的視野和豐富閱歷，所以在為人處事方面會有很多的不足，教師要重視這一階段小學生的各方面發展情況。然而培養這一階段小學生的這些能力，也只能通過增強他們口語交際的能力的方法。教師就需要通過一些辦法來引導學生發散自己的思維。教師就可以在訓練學生口語交際的技巧時，巧妙地運用多媒體來開發學生的口語交際的興趣。教師可以通過多媒體來放一些視頻，要激發學生的感情，使學生好像身臨其境一樣來進行口語交際，把自己想象成一只小麻雀或者小蝴蝶。這樣的訓練才會使學生的能力得到加強。

例如：在小學語文二年級上學期《狐貍分奶酪》一課教學中，就可以讓學生分角色來扮演狐貍和熊哥哥、熊弟弟來情景再現，讓學生身臨其境地扮演其中的角色來進行對話。教師就用多媒體來播放《狐貍分奶酪》的故事，讓學生們看幾遍小狐貍分奶酪。教師充分利用小學生喜歡動畫的心理，來讓小學生徹底融入這個情境當中再進行對話，這就達到了提升學生口語交際能力的目標。

三、多媒體在學習課文內容中的應用。

小學教育中低年齡段的小學生更值得教師去關注。這個階段小學生年齡尚小，很容易對新的事物產生好奇心，可能會在課堂上被一些小的事情吸引注意力，從而導致理解不了學習內容。傳統教學方法中吸引小學生注意力的就只有教師用粉筆在黑板上來進行繪畫來吸引小學生的注意力，從而引導他們學習。現在教學中，教師應用多媒體技術就可以將以前要繪畫的內容轉變為圖片或者動畫視頻來吸引小學生的注意力。而且多媒體所表達的信息比更形象化，更有助于低年齡段的小學生對知識的理解。每篇課文都有它的中心思想，總會有學生難以理解的地方，因此要運用多媒體把與課文相關的資料通過學生喜愛的方式呈現出現，學生就會用心地去觀看這些視頻動畫，教師再把課文的中心思想灌輸在其中，學生就能在自己喜愛的東西中學習到知識。

例如：教師在教授小學語文二年級上學期《坐井觀天》這篇課文時，教師就可以用多媒體播放《坐井觀天》的動畫來讓學生們來觀看，看完之后教師就根據以動畫來提出問題讓同學們思考：“這個故事的寓意是什么？”提出這個問題之后，教師再找同學分角色、換場景并有感情地朗讀課文，讓學生發揮想象，初步理解這個寓言故事的寓意是什么。然后通過一些其他的動畫來講述《坐井觀天》的寓意：看問題不能太片面，只有站得高，才能看得遠，千萬不要像小青蛙一樣自以為是。而這個年齡段的小學生就恰好和青蛙一樣，看問題太片面，對小學生也有現實的指導意義。

結束語：

總的來說，多媒體在低段小學語文的教學中起到了至關重要的作用，很好地抓住了這個年齡段小學生的心理，利用學生的愛好來進行教學，讓小學生在有趣的環境中來進行知識的拓寬。多媒體這種高效率工具，很好地解決低段教師所面臨的一些問題，告別了要一直用粉筆在黑板上畫圖來吸引學生的學習興趣的教育方式。教師應用多媒體時，還需要結合課文文本來進行教學，在傳授知識的同時開闊小學生的視野，讓小學生自主地想要上課，學習獲得更多的知識。

參考文獻：

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（廣東省湛江市坡頭區官渡鎮東岸小學）