如何在數學教學中提高學生獨立思考的能力

摘 要：隨著社會的進步和時代的發展，對學生的素質教育提出了新的要求。對于小學階段的數學教育而言，教學目標已經不僅僅是讓學生掌握基礎的理論知識了，而是要培養學生的思維能力，尤其是獨立思考的能力。獨立思考的能力是學生解決實際問題的基礎，只有擁有了思考能力，學生的思維才能得以發展。因此，教師在日常教學的過程中，就要以學生的發展狀態為基礎，采取多樣化的教學手段，培養學生的學習能力，發展學生獨立思考的能力。

關鍵詞：小學數學;獨立思考能力;發展

數學本身就是一門邏輯性較強的學科，對于小學生而言是具有一定的難度的。而小學階段的學生正處于鍛煉思維、培養能力的關鍵時期，學生在小學受到的教育會對其今后的人生產生深遠的影響。因此，培養學生獨立思考的能力就成為了重要的教學目標之一。但是，在傳統教學模式的影響下，教師常常會采取“灌輸式”的教學模式，忽視了學生的主體作用。在這樣的形式下，學生的能力得不到提高，思維也無法得到鍛煉。因此，為了改變這種弊端，發展學生自主學習的能力，讓學生能夠掌握解題的能力，教師在日常教學的過程中，就要采取豐富多彩的教學手段，為學生創建生動有趣的課堂，從而鍛煉學生的思維能力，提升學生的思考能力。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何在數學教學中提升學生獨立思考的能力進行了以下幾點探究。

一、營造民主的教學氛圍，激發思考興趣

在傳統的教學課堂中，教師過于關注基礎知識的講解，而忽視了與學生之間的交流和互動，在這樣的形式下，課堂氛圍通常也是枯燥無趣的。單純地以教師為主導的課堂不符合小學生的身心發展特點，同時還會制約學生獨立思考和學習能力的提高。對于小學階段的學生而言，還具有活潑好動的性格特點，他們需要與同學、教師進行交流。只有滿足了學生的情感需求，學習興趣和積極性才能夠被激發。因此，教師在日常教學的過程中，要以學生的身心發展狀態為基礎，結合學生的生活實際，為學生創建民主和諧的課堂，加強教師與學生之間的交流，從而調動學生學習的積極性，讓他們主動參與到教學中來，進而培養學生自主學習和獨立思考的能力。所以，筆者在日常教學的過程中，通常會采取“一問一答”的方式為學生講授新課，在問題中引發學生的思考，并且，以此拉近與學生之間的距離。

比如：在《年、月、日》的教學過程中，為了引發學生的思考，筆者首先為學生提出了問題：生活中有很多激動人生的特殊時刻，你能舉出幾個例子嗎？有的學生就提到了香港回歸和北京申奧成功。在筆者和學生的一問一答中，學生就初步掌握了年、月、日之間的關系。

二、教學內容與實例結合，引發思考意識

數學學科本身就具有極強的理論性和邏輯性，而小學階段的學生年齡普遍偏小，理解能力和認知水平相對較差。對于基礎相對薄弱的學生來說，數學學科的學習就更加困難和復雜了。在這個過程中，學生很可能會對數學理論的學習產生畏難心理，從而失去學習數學的興趣。要想解決這種問題，教師就要清楚地認識到數學知識與實際生活的聯系，利用生活中的實例激發學生的興趣。同時，教師還可以添加一些有趣的數學素材，并結合教學內容，為學生提供生動形象的例子，讓學生在實例中感受數學學科的魅力。學生在分析實例的過程中，思維能力和學習能力會有大幅度地提高。所以，筆者在日常教學的過程中，常常會引入實例，以此引發學生的思考意識。

比如：在《兩位數乘一位數》的教學過程中，為了引發學生的思考，筆者聯系學生的日常生活為學生提出了這樣的問題：小明去商店買筆，一支筆要10元，小明買了5支，那么小明花掉了多少錢？學生在回答這個問題的時候，就將數學的理論知識與實際生活聯系起來了。

三、引導學生合作與討論，提升思考能力

學生的思考往往是在討論中可以激發。因此，教師在教學的過程中，要充分給予學生自主學習的空間。首先，教師可以根據學生的狀況和教學內容，將學生分成不同的小組。之后，教師要為學生布置相應的學習任務，讓學生在合作與交流的過程中自主探究，自行解答。在這樣的過程中，不僅能夠培養學生養成良好的學習習慣，還能增強學生的團隊意識，強化學生的交際和交流能力。所以，筆者在進行教學的過程中，通常會采取小組合作教學法，讓學生自主探究問題，從而培養學生的思考能力。

比如：在《長方形、正方形面積的計算》的教學過程中，為了提升學生的思考能力，筆者為學生提供了長方形和正方形的教具，然后讓學生以小組為單位，結合之前的知識，自行計算長方形和正方形的面積。學生在這個過程中就充分掌握了自主學習和團隊合作的方式。同時，學生的思考能力和創新意識也有了大幅度地提高。

總之，對于小學生而言，獨立思考能力的提高是非常關鍵的。因此，教師必須要把握住小學生的身心發展特點，采取多樣化的教學手段，激發學生的學習積極性，引發學生自主探究的興趣，讓學生在合作與交流的過程中提升自身的思考能力。

參考文獻：

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[2]唐志英.如何在小學數學教學中培養學生的獨立思考能力[J].學周刊，2013（17）：59

作者簡介：王誠宏，1966年8月，男，漢族，單位：安徽省巢湖市中廟學區龍橋小學，現在職稱：一級教師，研究方向：小學數學教學實踐。

（安徽省巢湖市中廟學區龍橋小學）