小學中高年級“體驗式作文”教學策略解析

周欣美

【摘 要】作文作為語文學科中的重要組成部分，不僅是考查學生書面語言表達能力和素材積累能力的主要方式，同時還是學生語文學習的難點。本文以高年級語文教學為核心，對“體驗式作文”教學策略的運用進行了研究，目的在于提升高年級學生的寫作水平。

【關鍵詞】小學語文 高年級 體驗式作文 教學策略

現代化教育改革對高年級學生的寫作能力提出了較高要求，不僅要求學生能在寫作中流暢通順地表達語言，還需要學生在寫作中表達出自己的真情實感以及感悟等。而“體驗式作文”作為新型的教學方法，不僅能激發學生的寫作興趣，還能為學生寫作提供大量寫作素材，有利于培養學生養成良好的寫作興趣和寫作習慣。本文針對語文高年級“體驗式作文”教學策略進行了分析與探討。

一、體驗式作文教學的重要性

1.有助于提高學生的知識儲備

體驗式作文教學作為新型教育方法，合理運用在高年級語文教學中，能幫助學生把學習的知識運用于生活，解決生活和學習中遇到的問題。此外，還能豐富學生的知識儲備，從而幫助學生寫出更好的文章，并讓學生靈活運用學習到的知識。也就是說，在小學語文高年級中運用體驗式作文教學，不僅能提高學生的知識儲備，讓學生在生活中靈活轉化運用，還能幫助學生提高寫作水平，進而擴充學生的知識體系。

2.有助于拉近師生之間的關系

相較于以往的教學模式而言，在高年級語文教學中運用體驗式作文教學模式，不僅能讓學生從被動學習轉變為主動學習，還能讓教師的教育理念和教學方法發生改變。同時，還能讓教師給予學生更多的想象時間，發展學生思維。除此之外，在教學中運用此種方式，還能讓教師更好地帶領學生拓展新知識，進而拉近教師和學生之間的關系，促使教師開展優質教學，從而實現預期的教學效果。

二、體驗式作文教學的策略分析

基于小學語文中高年級作文教學現狀，以下對體驗式作文在高年級語文教學中的運用策略展開較為深入的分析。

1.加大學生的生活體驗

在高年級語文體驗式作文教學中，生活體驗是重要組成部分。而作文寫作的目的，就是讓學生把自己生活中經歷過的事情進行敘述，然后抒發自己的情感，若是與生活體驗有效結合，不僅能讓作文寫作練習更具針對性，提高學生的學習效率，同時還能起到豐富學生寫作素材等作用。雖然小學生在生活中積累了一定的經驗，但在寫作中仍存有素材匱乏等問題，究其原因是學生缺少一定的洞察力和觀察力。但若經過生活化體驗，即能啟發學生把生活化內容當作寫作素材，提高自身的寫作水平，幫助學生養成良好的寫作習慣。例如，以習作“推薦一本書”為例，教師可以讓學生寫一篇習作，然后在下一節課中選擇寫得好的習作，分享給全班學生，進而激發學生的寫作興趣。

2.借助多媒體創設情境

在高年級的作文教學中，雖然部分教師會給學生布置寫作任務，但主要以規定寫作內容和寫作方向為核心，此種方式題目過于單調和抽象，使很多學生遇到此類寫作題目時都無從下手，并且無法形成良好的寫作思路，最終導致寫作質量下滑。但若是教師給學生創設有趣的課堂情境，則不僅能明確寫作任務，幫助學生豐富和拓展更多的寫作素材，還能讓學生充分表達自己的想法，進而促使作文寫作內容更加飽滿和富有情感。為此，教師就需要根據教學內容，為學生創設有趣的情境，有效幫助學生更好地理解寫作內容，最終有效提高學生的寫作能力。例如，以習作“讓生活更美好”為例，其教學目標是讓學生運用所學知識，表達生活的美好，以及如何才能讓生活變得更美好等，進而引導學生進行寫作，生進行寫作，促使學生的真情實感得到有效表達。除此之外，教師還可以借助多媒體給學生制作有關教學內容的視頻，如給學生呈現各種美食、節日創意禮物和春節時期的家人團聚等，引發學生想象，并讓學生嘗試表達自己看到此情此景的感想，進而調動學生的情感，最終讓學生寫作出更多優秀的作文。

三、結束語

綜上所述，體驗式作文教學有效轉變了以往單一的寫作模式，不僅能提高學生的寫作能力，還能提高小學中高年級作文教學質量。但是從小學語文中高年級作文教學現狀可以看出，部分教師過于注重追求學生的寫作速度，只讓學生在有限的時間內完成寫作，學生沒有做好準備工作，就只能進行盲目寫作，最終致使寫作效率和寫作質量無法提高。但若是通過加大學生的生活體驗和借助多媒體創設情境等有效方法，合理運用體驗式作文教學模式，能在提高學生習作質量的同時，提高作文教學效率，希望能為相關教育人士提供些許參考。

【參考文獻】

[1]薛小鳳.農村初中體驗式作文教學策略研究[D].山東師范大學，2020.

[2]豆海湛.在體驗中寫作在寫作中體驗——核心素養下小學體驗式作文教學研究[J].教師，2019（36）.