互聯網+時代如何運用網絡資源優化初中英語教學

孫寶艷

【摘要】? ? 互聯網+時代是全新的信息應用時代，這種新型的教學模式可以運用到初中英語課堂當中。但網絡資源的優化利用，需要針對英語教學來展開。讓網絡資源有一定的適應性，使學生適應網絡資源的教學，還有教師適應多媒體地開展運用。這種教學方法能幫助學生提升英語水平，在聽力、閱讀和寫作方面都能夠有很大程度的提升。除此之外，還能提高學生應用計算機操作的能力，具有可操作性，方便學生進行自主學習。因此，本文著重從互聯網+時代網絡資源優化初中英語教學模式來進行分析。

【關鍵詞】? ? 互聯網+時代? ? 網絡資源教學? ? 初中英語教學? ?優化分析

引言

網絡資源的教學已經應用于中學生的課堂教學當中，改變著教師和學生的傳統學習模式和教學方法，讓世界上的信息都能夠聯系到一起，方便教學中信息的獲取，也能提高學生的學習，豐富課堂教學，提供廣闊的交流平臺，優化初中的英語教學模式。

一、在互聯網+時代運用網絡資源優化初中英語教學的意義

1.1促進溝通交流

互聯網+時代下的網絡資源教育將教師和學生帶入一個全新的教學領域，教師和學生要與時代相關聯，就要學會使用網絡上的教學資源，改變傳統的教學理念，利用它們來提高自身的知識視野和英語素質，促進教師與學生間的教學交流，從而改進教師教學時，存在的問題與不足之處讓學生能夠更快接受英語教學。

除此之外，通過網絡資源還可以方便師生之間進行信息的傳遞，可以了解英語教學信息的新動向，讓學生參與教學的討論，了解國外的英語水平，還有一些英語的口語技巧，可以縮短國界的差異，也可以與外國友人進行相關的切磋，增加學習英語的小技巧。

在英語課堂上，教師可以通過網絡上的教學資源和學生一起交流探討外國的文化，了解中國和西方文化的一些差異，可以作為課外知識的拓展，在此過程當中，教師回答學生的問題，讓學生了解英語學習的一些方法。教師還可以搜索相關的英語范文和例題，教會學生寫作的方法，為學生節省查找資料的時間。這種通過網絡資源來進行英語教學的模式可以密切教師與學生之間的聯系，也能方便學生與外國友人進行交流學習，解決學生學習英語的問題，促進彼此之間的了解，增進友誼。

1.2改變傳統教學模式

我們以往所熟知的一些傳統教學，都是通過粉筆書寫的方式，讓學生了解教學的知識點，重點都是在教師講解的方面，學生主要是聽課。但是，這種教學模式顛倒了教師和學生之間的關系，不是以學生為主，學生不會主動地去學習，而只是被動地接受，沒有自己的理解，在課堂當中也沒有進行英語學習方面的討論，跟不上教師的上課進度，影響學生的學習。

但在互聯網+時代之下，教師運用網絡資源進行教學可以改變傳統的教學模式，教師可以采用學習分組來開展英語教學，讓教師根據學生學習英語的實際進度來調整教學，對學生的學習狀況有一個整體的了解，充分利用網上的英語資源，讓學生主動地學習。

1.3便于教師進行備課

互聯網上的網絡信息資源存儲量大，信息多樣且完善，教學資料多種多樣，可以方便教師進行合理的選擇，方便初中英語的備課。而且網絡上的各種英語的網站文章，還有一些軟件的應用，都能為教師提供英語的教學素材，圖片，音頻，視頻，文章等，還有其他眾多的資源，都能為教師的備課起到輔助作用。我們傳統的備課方式都只是通過查閱相關的書籍資料，還有報刊的記載，但是這種方式教學資料不完善，而且藏書不充足，教師查閱資料的能力也有限，這嚴重影響到了教師的備課效果。

而現今的備課都可以利用網絡查詢教學資源，也能為學生提供多種的英語素材，節省教師查詢資料的時間，而且教師可以從網絡上尋找一些有趣的英語素材，讓學生學習英語時有聲臨其境之感。網絡上的素材比較直觀，能幫助學生更快地掌握教學知識點，豐富學生的英語文化素養，可以直接體會到國外的一些風俗地貌，增加學生對世界的認識，也能幫助學生英語語法的學習。因此，在初中英語課堂中運用網絡資源可以彌補教材中的文化內容，讓英語教師不再死板枯燥，變得更加生動有趣。

1.4提供廣闊的學習平臺

教師在利用網絡資源進行英語教學的時候，要能夠主動擴展教材中的內容，利用一切學習資源，多渠道獲取，在教學時能夠合理地表達。互聯網中的教學資源就是一個大數據，可以根據網上的多種資源平臺進行獲取，并對獲取的資料進行相關的整理，歸納。

這種信息的平臺對于學生來說，可以輕松地達到自己的學習目標，是很好的一種學習的手段。而且網絡資源的英語學習能夠改變學生學習英語的方式，可以提高學生的學習能力，讓學生自主進行學習。

1.5優化英語課堂教學

從前的英語教學方式比較枯燥，學生只是跟隨教師進行英語單詞和語法的學習，課堂上的英語氣氛不充分，學生學習英語的效果差，缺乏主動學習的熱情。而在運用互聯網進行教學的時候，能夠改變英語枯燥乏味的學習狀態，能將課堂知識點通過互聯網巧妙地導入，讓英語的學習變得更加得生動具體，也能優化課堂的學習氛圍。而且這種教學方式可以讓學生學會動腦，學會思考，提高學生對知識的理解能力，提高英語學習的效率。

二、在互聯網+時代運用網絡資源優化初中英語教學的方式

2.1網絡資源運用于英語聽力教學

在原先的英語教學當中，教師在讓學生學習英語聽力時，都是采用錄音機和磁帶進行播放，學生聽英語聽力比較枯燥乏味，甚至是在課堂中出現瞌睡打盹的狀況，學生沒有學習的興趣。

眾所周知，英語聽力需要學生不斷地積累，不是只聽一遍就會的，需要學生在課內和課堂之外加強練習。而在學習中運用互聯網進行教學，能夠讓學生在課余時間都能進行聽力的播放，讓學生主動學習，激發學生的學習興趣。而且網絡資源中還有一些學生感興趣的圖片和視頻，可以幫助學生迅速進入課堂學習的狀態，有一個良好的學習氛圍。在此過程當中，教師可以根據學生英語聽力的學習狀況，及時改變教學的方式，讓學生在課堂中反復多次地進行聽力訓練。教師還可以在教學當中設置一個英語聽力的競賽活動，讓學生在比賽當中獲取成就感，激發英語聽力的學習興趣。教師在教學活動當中還可以向學生推薦一些網絡聽力資源，讓學生課后自己主動地進行訓練，提升英語聽力的效果。

2.2網絡資源運用于提升閱讀能力

在英語的學習當中，閱讀占有很大的比例，而且也是學習英語最常用的方式。學生只有通過英語閱讀，才能夠獲得更多知識的了解，外國的文化習俗和人文風貌都能夠通過閱讀來獲取，幫助學生養成一個閱讀的習慣愛好，能夠幫助學生在聽力和寫作方面都獲得很大的優勢。

當今時代下的互聯網發展已經迅速地融入到人民的生活當中，學生進行英語的學習不只是課文中的對話或者是短文閱讀，還可以通過網絡上的一些軟件和電子讀物等，讓它們都成為英語閱讀的資料。

而且，教師可以有效地引導學生進行網絡資源的查找，從而充分擴大學生學習英語的詞匯量，幫助學生更多地了解各地的風俗習慣，加快對課程材料的了解，可以提高學生的英語水平。

2.3網絡資源運用于寫作能力

英語的寫作都只是提供一個話題，讓學生對此進行寫作。這樣的寫作話題沒有新穎性，而且題材單調，學生難以對此進行思考寫作。而網絡上的英語資源多種多樣，各種軟件的出現還有網上的一些信息平臺，都能讓學生快速地找到需要的英語素材，也可以讓學生通過手機平臺進行交流，以便找出自己需要的信息。

在此過程中，學生通過英語交流的方式，能夠提高英語寫作的水平，在平時的聯系當中就能夠有提升的機會，不需要刻意的去學習，這種方法還能給讓學生提升寫作的興趣，在不知不覺間得到提升。網絡上的教學資源能夠為學生提供寫作的模板和萬能公式，讓學生在日常的寫作中能夠得到充分地利用，提高學生英語寫作的整體檔次。但是，教師要充分地利用網絡資源，為學生提供一個寫作的跳板，讓學生能夠自主地去進行學習，在寫作中有一個思考的過程，提高學生的寫作能力。

2.4網絡資源運用于合作學習

教師可以運用網絡資源教學生劃分為幾個學習的小組，可以利用音頻，視頻和文章等表達各自的觀點，教師可以在一個學習平臺上發布教學的任務，讓學生通過小組的方式來進行解答，在線下進行討論，線上給出一個最終的結果，在各個小組中進行評比，讓學生在競爭中提高學習的興趣，這種合作式的學習方法也能夠增進同學之間的友誼。

三、在初中英語教學中，運用網絡資源時應注重的問題

3.1教師要有網絡操作技術

網絡資源雖然可以方便教師進行備案教學，但是在教學過程當中，對教師就有更高的要求，教師要學會搜集相關的英語教學資源，掌握計算機方面的相關操作技能，這樣，才能在教學活動中更好地組織學生進行教學。教師需要具備的能力不僅僅是教材上的知識點，還需要了解網絡上的課外知識。

3.2不能忽視教材中的內容

網絡資源的素材都只是課外知識的補充說明，并不能代替教材上的知識點，要符合學生學習的認知規律，不能一味地從網絡中照搬資料，從而忽視了學生這個受眾主體，而初中學生辨別知識的能力較差，在學習中容易受到教師的誤導，從而本末倒置。

教師在教學過程中也還需要結合之前的板書，網絡資源的教學只是教材學習的一個輔助工具，教師要有一個信息資源的處理能力，主體還是課本知識。

四、結束語

互聯網+時代下的網絡資源信息只是英語教材的一個補充說明，主要是教會學生怎樣學習英語，了解英語學習的技巧。

網絡資源的利用對于初中英語的教學來說，無疑是利大于弊的，可以提高學生的寫作能力，加強學生間的溝通交流。教師也可以提供一些網絡資源讓學生來參考，達到輔助教學的目的。但這種方法需要教師首先對網絡資源有一個信息的篩選，還要熟悉相關的操作方法。

參? 考? 文? 獻

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