大學生就業工作中的思想政治教育研究

陳家姝

摘 要：本文堅持以中國特色社會主義價值觀為導向、以學生為本，將高校思想政治教育與大學生就業指導兩大理論和實踐方案結合起來，通過對大學生就業中各類現象的分析，挖掘大學生思想層面的問題，總結出新時期大學生思想政治教育工作的分類指導和個性化教育的方法和途徑，探索有中國特色的就業指導和職業生涯規劃的體系建設和實踐方案。

關鍵詞：高校就業指導; 高校思想政治教育; 實踐方案

中圖分類號：G647.38? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2021）4-126-002

大學生就業是民生問題，直接關系到和諧社會的構建和我國高等教育可持續發展，是高校思想政治教育必須重點關注的領域。目前我國經濟環境復雜、就業形勢較嚴峻、就業競爭激烈，正進入就業市場的00后高校畢業生求職群體中出現了迷茫焦慮、受挫失衡、逃避現實等不同程度的心理問題，甚至還有價值取向扭曲、道德觀不堅定等人生觀、價值觀問題。若不及時從思想根源上引導學生以科學的人生觀、價值觀來樹立正確的就業觀，不僅會影響高校的社會聲譽，還會給學生管理工作帶來不穩定因素。

習近平總書記在2016年12月的全國高校思想政治工作會議上強調：“高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向”“高校各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應……保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。”作為育人環節之一的高校就業指導有必要與思想政治教育在理論和實踐上全方位有機結合，以社會主義核心價值觀引導畢業生將個人職業生涯與國家發展結合。

目前國內對高校就業指導和思政教育分別研究的較多，交叉研究的較少，能提出可行的實操方案的就更有限。研究兩者的有機融合，對加強思政教育的針對性、實效性，和就業指導的方向性、系統性，都將起到重要的推進作用。

一、高校思政教育和就業指導結合的基礎

兩者都是高校重要的育人手段：思政教育具有方向性、群體性特點，就業指導有具體化和個體化特點。兩者在指導思想、理論構架和實踐方法上各有特色、又有交集，可謂相輔相成。

（一）思政教育的特征

張耀燦對思政教育的內涵認定是目前學術界比較認同的：思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動【1】。

1.思想引導性：思政教育是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人。其中，理想是屬于世界觀、人生觀的范疇，是人精神世界最深層次的支柱、最核心的觀點，它體現人的價值取向和目標，從根本上制約人的思維方式和行為方式【2】。而在生涯規劃理念中，理想是最長遠的目標、最堅定的動力，是行動的燈塔，是價值判斷的根源。

2.群體教育性：思政教育是圍繞培養社會主義事業合格接班人為目標，其價值體系、道德標準、行為規范具有統一要求，且教育方式多采取群體教育，如大型課堂、集體活動等。

3.方法論和實踐性：思政教育是用馬克思主義思想武裝大學生的世界觀和方法論，是學生做人生抉擇的重要標準，具有重要的實踐意義。

（二）高校就業指導的特征

高校就業指導是幫助學生根據自身特點，樹立人生發展理想，選擇最能發揮自身興趣、才智的職業發展道路，實現人生價值和社會價值【3】。

1.助人育人：大學生能否成為社會有用之才，是高校人才培養質量的最直接的體現。因此高校就業指導實質是承載了以學生為本的重要育人責任，是高校素質教育的組成部分。

2.個性化服務：職業咨詢和就業指導重要特點之一是因人而異、因時而異，是要幫助獨立個體的學生解決具體問題。

3.政策導向：高校就業工作部門作為國家就業政策的具體執行者，需緊緊圍繞國家的需求開展就業指導工作，充分實現政策的導向作用【4】。

以上可見，兩者都是解決大學生的思想問題和理想問題：思政教育負責引導大學生的人生觀、價值觀和世界觀，而就業指導著眼于大學生生涯發展的規劃和決策。

二、高校思政教育與就業指導結合的必要性

（一）思政教育是就業指導的保障和方向

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出：高校要把立德樹人作為根本任務，融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制。在全國教育大會上，習近平總書記指出：“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”因此，高校就業指導工作需以思想政治教育為政治引導。

1.就業指導要以思政教育內容為指導，引導學生服務于國家發展。00后學生更關注個人感受，實用主義突出、理想主義弱化。在涉及個人利益和集體利益之間的選擇時，如是否服務西部、基層就業時，會出現直接的價值沖突。而思政教育能加強大學生的愛國主義、共產主義理想信念，在人生發展方向上樹立堅定理想目標、科學規劃行動。

2.就業指導需從分析學生思想根源入手，能更準確尋求解決問題的有效方法和途徑。生涯發展中出現的深層次問題，其本質都是心理或思想層面的問題，而這正是思政教育的重要領域。

3.思政教育能提升學生職業素質。職業素質包含了職業技能、職業道德、政治素質、心理素質等多項要素【5】。其中職業技能可以借助專業學習和技能訓練來獲取，而職業道德、政治素質、心理素質要通過思政教育來提高。

（二）就業指導是思政教育的重要抓手

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，高校思想政治工作要堅持全員育人、全程育人、全方位育人。習總書記說過：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。而學生工作的理念和理論必須和學生生活實際相結合，才能落到實處真正產生效應。而解決學生實際困難的就業指導工作正好能作為思想政治工作的切入點，使得思政教育真正做到“要因事而化、因時而進、因勢而新”。

1.學生向職業人、社會人的角色轉變過程中，會受社會上形形色色價值觀和思潮的強烈沖擊，此時是他們人生觀、世界觀、價值觀形成的最重要階段，是思政教育最能見成效、最有影響力的階段。

2.通過服務于學生就業具體需求，能改變當前思政教育脫離學生實際的現象，將思政教育落到實處、產生實效，讓大學生切實感受其價值和魅力;同時思政教育還能借助于就業指導的多樣性、參與性、實用性，避免純理論灌輸的枯燥。

3.結合就業指導個性化服務的特色，在思政教育中樹立起分類教育和個體引導的教育新理念。真正發揮思政教育的人文關懷精神，遵循學生成長規律，提升思政工作的親和力和針對性，有效改變思政教育“大水漫灌”的現象，達到“精準滴灌”的效果。

三、探索有中國特色的就業指導工作的體系建設和實踐方案

以上分析可看出：高校就業指導與思想政治教育完全能做到有機融合、優勢互補，從而形成全方位聯動的工作體系。

（一）以社會主義核心價值觀引領就業指導

在大學生職業規劃咨詢實踐中往往會發現這樣的情況：因學生人生經歷有限、價值觀不成熟，可能會導致學生的決策判斷偏離實際，從而出現就業期望值過高、慢就業、不就業現象。因此高校就業指導要緊密結合思政教育中的愛國主義實踐教育，通過參加如下鄉支教、志愿者服務、走訪創業者、基層鍛煉、參觀國防高科技單位等社會實踐活動，幫助學生認識外部世界，提高學生的社會適應力和就業創業能力，提升學生服務大眾的精神境界，脫離做“精致的利己主義者”的低級趣味。

同時，《智聯招聘2020年秋季大學生就業報告》中對用人單位的調查結果顯示，企業最看重畢業生以下三方面素質：責任心、抗壓能力、人際溝通。而00后大學生多為生活在物質豐富的網絡時代的小孩，主體意識強烈，這三方面都比較薄弱。高校就業指導可結合學校各類集體活動，如班級活動、社團建設、大創項目、專業競賽等，讓學生在團隊活動中加強責任感、合作意識和受挫能力。

（二）以德育教育配合就業指導

專業的職業咨詢師在咨詢過程中需對來訪者的觀點和選擇保持中立態度，不能隨意進行道德評判和選擇干涉。但大學生的道德品質直接關系到高校培養質量反饋和社會聲譽。當就業指導老師在生涯咨詢案例中發現來訪學生出現了道德觀念偏差時，如任意違約、虛假簡歷、協議書作假、惡意競爭等苗頭，需立即與思政教師配合，通過思政課或約談等方式，把職業理想、職業道德與文明誠信、民主法治、組織紀律等結合起來，防微杜漸，及時幫助學生回歸正軌。

（三）以心理健康教育輔助就業指導

求職擇業過程是對學生心理成熟度的考驗。在職業生涯咨詢實踐中，會發現來訪學生很多共性問題，如：執行力差、缺乏毅力、過度自信或自卑、情緒控制力差等心態和習慣問題，導致學生無法做出決策或付諸實際行動。雖然生涯咨詢師會要求來訪者做出可行性行動方案，但一般不直接干涉來訪者的實際行動。此時若能結合心理健康課、心理咨詢以及校園文化活動（如各種比賽、戶外拓展活動等）則能填補空白，培養學生的陽光心理、提高學生參與實習實踐的主動性、增強學生的受挫力和抗壓力、幫助學生建立求知欲和成就動機等，激發學生的內生動力，掌握職業生涯發展的主動權。

（四）建設懂國家政策和社會需求的就業指導隊伍

現代社會發展日新月異，新行業新職業層出不窮，社會需求不斷變化。所以，在對學生進行就業指導和職業生涯輔導時，需與時俱進、選擇社會所需。目前高校的就業指導師、職業規劃師、職業教練大多以就業中心的工作人員為主，其組成部分以行政工作人員為主。職業規劃師雖對咨詢、輔導有一定的專業經驗，但缺乏對國家政策、經濟發展趨勢的深入了解和研究，無法為學生提供符合信息和資訊，特別在當前國家經濟進入新常態的轉型階段，只有結合國家的發展規劃、服務基層、投身新領域、創新創業，才能引導學生在時代大潮中實現人生理想。因此，對就業指導師資隊伍的專業培訓中還需包含國家就業形勢、就業政策等內容，而這正是從事學生思想政治教育工作的政工隊伍擅長的領域。同時，高校就業指導工作會對學生這校期間的學業規劃產生影響，也能與思想政治工作中的學業指導工作交相輝映，為學生提供全方位的成長、成才服務。因此，高校要充分利用人力資源豐富的優勢，組建一批懂就業指導、懂學生管理、懂高等教育的具有中國特色的高校就業指導教師的隊伍，并加強培訓和融合，使之具有職業規劃師、心理咨詢師、思想政治教師等多方面知識和能力。

目前很多高校的就業部門歸屬于大學工系統，從部門設置上便于就業指導工作和思想政治教育工作的有機融合。當然，除了本文提出的各種結合途徑之外，還需要雙方在具體實踐中不斷對兩個領域進行學術探討和實踐案例分析，才能做到“求同存異、和而不同”。

參考文獻：

[1]張耀燦，鄭永廷，等.思想政治教育學，北京：人民出版社，2006

[2]吳俊清.大學生思想政治工作與集體主義價值觀，華北工學院學報（社科版），2003年第19卷第2期

[3]王盛楠.高校就業指導工作的意義和開展，文學教育，2011.06

[4]黨振華.試論大學生就業指導的內涵和特點，科教導刊（電子版），2014年第2期（上）

[5]夏怡.淺談職業學校就業指導工作中的思想政治工作，辦公室業務，2016（14）：24-24