該給“平板教學”立規矩了等

該給“平板教學”立規矩了

多所學校變相強制學生購買指定品牌的平板電腦，違規收取教輔軟件服務費，以是否購買平板電腦為依據分班……去年11月前后，浙江嘉興曝出的這些問題引發廣泛關注。近日，國務院辦公廳督查室公布了上述問題的整改情況。國務院辦公廳督查室稱，針對上述問題，嘉興市委、市政府第一時間成立整改工作領導小組，迅速部署開展“大起底、大走訪、大調研”活動，對照問題逐項剖析整改。（2月9日 澎湃新聞網）

【點評】隨著教育信息化進程的加快，不少學校嘗試推行“平板教學”，借助信息化手段提高課堂教學效率。但是，推行這種教學方式所帶來的問題和管理漏洞隨之出現，影響教育公平，導致學校出現采購腐敗，亟須進行整治。對于新聞中提到的問題，應進一步加強頂層設計，由國家或省級行政部門制定相應的管理規定，規范地方及學校開展信息化教學的各項行為，謹防“按下葫蘆浮起瓢”。

警惕高學歷人才聚集城市

加劇中小學教育發展不均衡

最近，深圳中學2020年新入職教師“豪華陣容”引發熱議。名單顯示，2020年該校新入職教師共66人，包括碩士39人、博士21人、博士后6人。其中，17人畢業于北京大學、16人畢業于清華大學，且不乏來自劍橋大學、牛津大學等世界頂尖高校的畢業生。（2月26日 澎湃新聞網）

【點評】從人才流動的角度看，薪酬高、待遇好、發展前景佳的優質單位吸引名校畢業生、高學歷畢業生不足為奇。而部分名校畢業生、高學歷畢業生選擇到優質中小學校任教，也是個人的自由選擇，沒什么值得大驚小怪的。除非出現人才蜂聚導致高端人才配置失衡，才有必要采取相應的引控措施。此事若從教育整體發展的角度看，倒是應該警惕城市中小學校聚集過多高端人才，會進一步加劇區域教育發展不均衡，在整體上影響教育公平。

要進一步激發教師參與

學校課后服務的積極性

2月23日，教育部召開新聞發布會，介紹春季學期中小學教育教學有關工作情況。教育部基礎教育司司長呂玉剛表示，各地要推動落實義務教育學校課后服務全覆蓋，每個學校都要做起來。在時間安排上，要與當地正常下班時間相銜接，切實解決家長接孩子困難問題。要豐富課后服務內容，指導學生盡量在校內完成作業，幫助學習有困難的學生進行補習輔導。（2月23日 中國新聞網）

【點評】應該看到，由學校提供課后服務，解決家長接孩子的難題，學校教師要付出更多的時間和精力，這對于原本就忙了一天教育教學工作的教師來說，無疑是一份額外的負擔。這也是很多地方、學校推進該項工作不夠積極的重要原因之一。對此，各地、各校應積極探索切實可行的操作方式，在資金、場地、人員等方面提供保障，要想辦法激發教師參與的積極性，切實幫助家長解決放學后接孩子的難題。

要進一步規范“冠名辦校”的行為

“公辦民助”“名校辦民校”“聯合辦學”……各類冠以名校招牌的合作辦學遍地開花。在西南某省會城市，當地教育部門不完全統計顯示，2014年以來，全市通過政府、企業與省外優質學校開展的各類聯合辦學學校報備數累計達200多所。記者在多地采訪了解到，一些名校合作辦學過程中出現“冠名辦校”“掛牌辦校”有名無實、地產商辦校成“售樓招牌”等問題，由此帶來一些社會問題，亟待加強引導和規范。（2月23日 人民日報）

【點評】“冠名辦校”有市場，是因為民眾對優質教育有需求，在暫時無法了解某所學校的辦學水平時，通過校名來判斷也算是一種捷徑。不過，當前確實有很多冠以名校名稱的民辦學校有名無實，誤導或欺騙了很多學生家長。對此，有關管理部門應該加強監管，嚴格審批各類民辦學校的校名及辦學資質，進一步規范民辦教育“冠名辦校”的行為。

要正確認識“陽剛之氣”

針對有全國政協委員提出的《關于防止男性青少年女性化的提案》，1月28日，教育部官網發布的《關于政協十三屆全國委員會第三次會議第4404號（教育類410號）提案答復的函》提出，將從加強體育教師配備、加強學校體育制度頂層設計、深入開展健康教育及加強青少年心理健康教育相關問題研究等方面更好地解決這一問題。（1月28日 教育部網站）

【點評】“行為男性化”是性別層面的認知，“擁有陽剛之氣”則是精神層面的認知。我們所說的培養男孩子的陽剛之氣，更應從精神層面進行引導，培養男孩子的精神風度和擔當精神。所謂“文明其精神，野蠻其體魄”，只有讓身體、心智、精神一并健康成長，才能培養出更多真正的“男子漢”。