特色文化促進農村學校新發展

黃煥成

貴港桂平市厚祿鄉第二初級中學是一所農村學校，近年來在上級部門的關懷下，辦學條件全面改善。在此基礎上，如何辦出有活力、有質量、有特色的學校，是我校面臨的新課題。為此，我校在桂平市教育局的幫助和指導下，對辦學定位、辦學方向做了系統分析和規劃，確定了內涵式發展思路：大力發展“駿馬文化”，打造“‘規范+特色適合師生發展”的學校，打造“‘合格+專長和而不同”的教師隊伍，培育“‘自信+特長奮發向上”的學生。

一、構建“駿馬文化”促進學校發展

我校校園所在地，流傳著這樣一個傳說：古時，有一位趕考的書生夜宿此地，當晚夢見一匹白馬從這里疾馳而過，最后書生一舉高中。這里就成了群眾口中的“白馬之地”，是能出人才的寶地。而辦學二十多年來，我校縱馬揚鞭、砥礪奮進，就如一匹奔馳的駿馬，一路開拓、不斷發展，教育教學質量逐步提高：學生在各級各類比賽中表現突出，學校多次獲得桂平市教育質量一等獎，中考質量連續多年名列桂平市前茅。這樣的發展史某種程度上正與“白馬之地”的傳說吻合。

于是，我校對“馬”的內涵進行了深入發掘，得出如下認識：“馬”作為一種動物，是非常有靈性的，有著純潔、堅毅、忠誠等品質，是人類忠實的朋友;“馬”作為一種精神的象征，在我國有著悠久的歷史，代表著生命力、威武，蘊涵著自強不息、勇于進取、積極向上等精神。這些都體現了我校的發展目標、育人目標。

基于以上分析，我校于2016年確定了建設以“駿馬文化”為核心的特色校園文化，形成了“一馬當先，奮進有為”的辦學理念，確立了培養“不待揚鞭自奮蹄”學子的目標，明確了“策馬揚鞭，砥礪奮進”的治學精神，提出了“爭當千里馬”的辦學口號，以期用“馬”的精神滋養、激勵每一個學生、每一個教師，讓師生都能在這里獲得發展。

我校提出了“爭當千里馬”的發展思路：

——學校要做“千里馬”，要在新時代、新理念、新思路的指引下，朝著創辦桂平市名校、貴港市知名農村示范學校的方向一路飛馳，努力讓學校成為桂平市教育的一張閃亮名片。

——校領導要做“千里馬”。首先，校長要有一馬當先的氣魄，勇于改革、銳意創新，積極發揮帶頭引領作用;其次，校領導班子成員要積極作為、主動作為，做好學校的管理者、教師的引領者，團結全體師生，共同促進學校發展。

——教師要做“千里馬”。一直以來，我校非常重視教師培養工作，通過教研帶動教師發展，積極為青年教師搭建優質課比賽、“老帶新師徒互助”等平臺，培養具備高尚品德、深厚學識、精湛技能的優秀教師。經過多年努力，我校實現了這樣的目標，一批骨干教師成長了起來，多位教師在各級各類教學比賽中獲獎，有4位教師獲得貴港市優秀教師、優秀班主任等榮譽，培養了一批專家型教師。

——學生要做“千里馬”。我校鼓勵學生以馬自喻、以堅持不懈的精神激勵自己，引導學生理解“千里之行，始于足下”的道理，樹立“奮蹄追日月”的遠大理想，努力成為自立、自強、自信且對社會發展有用的人才。我校學生在各級各類比賽中都有突出表現，如：黃旭超、陸文鋒、楊嘉怡3名學生在2018年貴港市第十九屆中學生運動會中奪得4金、2銀;2020年，我校8名運動員在貴港市第二屆運動會的田徑項目比賽中獲得了4金、6銀、3銅;黃旭超、陸瓊潔兩個學生成為國家二級運動員……

二、圍繞“駿馬文化”開展特色活動

在學校發展過程中，我校將“駿馬文化”融入學校工作的方方面面，特別是圍繞“駿馬文化”開展了一系列特色活動。

我校以“駿馬文化”為主題設計校本課程，開展了豐富多彩的活動，如畫馬比賽、品評寫馬的文章、誦讀寫馬的詩詞、講馬的故事等系列活動，為學生開辟了學習、理解“駿馬文化”的途徑，為學生搭建了培養興趣、展示自我的舞臺。在桂平市2018年青少年千人現場書畫比賽中，我校學生梁曉蕾、洪斯琪共同創作的《駿馬文化》獲特等獎，3名學生獲一等獎、7名學生獲二等獎，學校也獲得了優秀組織獎。

我校通過開展“馳騁球場”實踐活動，大力發展足球運動，開設了足球特色課程，對學生進行持續、常規的訓練，組織學生參加各級比賽并多次在桂平市、貴港市的比賽中獲季軍或亞軍。我校因此于2019年獲評為全國青少年足球特色學校。

為了提高學生身體素質，讓學生樹立“健康第一”的理念，我校于2020年寒假開始組織了“駿馬奮蹄”體育主題活動。該活動以線上線下相結合的模式進行，學生線下觀看視頻學習動作，教師線上同步進行講解和指導。這項活動不僅豐富了學生的假期生活，還很好地培養了學生的鍛煉習慣，增強了學生的體質。

三、在“駿馬文化”的引領下推進教學改革

五年前，我校遇到了發展瓶頸，教師職業發展方向模糊、主動發展的后勁不足，新教師業務能力有待提高，這些問題一度制約著學校教育教學質量的提高。為了調動教師工作積極性，激發教師隊伍的“駿馬精神”，我校以“駿馬文化”為引領，對各學科教學進行了分析研究，提出了“123”教學改革方案?！?”，是指教師在學生的作業、練習、測試中發現有亮點、優點，必須給學生寫一句肯定、贊揚的話語，而對做錯題的學生也必須寫一句溫馨提示。“2”，是指文、理兩種學科的課堂教學模式。按照文理學科的不同，我校提出：文科課堂的講授時間不超過30分鐘，練習與講評時間不少于10分鐘，并安排2分鐘的學習回顧環節;理科課堂的講授時間不超過20分鐘，練習與講評時間不少于20分鐘，并安排2分鐘的學習回顧環節?！?”，是指課前3分鐘。我校要求教師利用好課前3分鐘，對學生的作業、測試情況做先期“通報”，重點是表揚完成得好的學生，以激發學生的學習熱情，為緊接著的課堂教學營造良好氛圍。

為確保教學改革工作順利推進，我校領導班子發揮了敢擔當、勇作為的“駿馬精神”，積極參與到教學改革工作中。校領導經常深入課堂聽課，了解教師執行“123”改革方案的情況，并通過口頭詢問、調查問卷的方式，對教師落實“123”教學改革情況進行調查，做到及時發現問題、解決問題;教務處定期檢查教師在各種批改中是否真正落實“123”中的“1”，對存在問題的教師給予指導。

我校學生的學習基礎相對薄弱，所以在“123”教學改革中，我校特別重視采用“激勵教育法”，要求教師通過多種途徑對學生進行鼓勵教育。主要做法有：進行課前表揚，即教師利用課前3分鐘對表現突出的學生予以表揚;進行批改表揚，即教師在作業、練習、測試批改時，如果發現學生的亮點、進步就進行一句話贊揚;開會表彰，即學校利用開學典禮、期中和期末總結大會，對表現突出的學生進行獎勵。激勵教育極大激發了師生的活力，教師能夠全身心投入到教學改革中，學生也表現出極高的學習熱情。

經過幾年的實踐，我校的“駿馬文化”體系逐漸完善，學校邁上了內涵式發展道路，各方面都有了可喜變化。今后，我校將進一步挖掘“駿馬文化”的內涵，利用“互聯網+”思維推進校園特色文化建設深入開展，不斷豐富辦學內涵、凸顯辦學特色。（本文作者系貴港桂平市厚祿鄉第二初級中學校長）

（責編 蒙秀溪）