“四點半難題”的現(xiàn)狀及困境及出路

唐宇航 欒阿詩

摘要：近年來，隨著孩子在家庭中的地位越發(fā)重要，諸多問題日益顯露。在當今社會，低年級的孩子通常在下午四點半便放學，而有工作的家長都要等到下午五點半甚至六點以后才能下班，在這近兩小時的“真空時間”內(nèi)，由于孩子年齡偏小，自我約束能力弱，且未形成正確的價值觀，因而，易受社會不良風氣影響并且安全也難以有所保障。①本文主要從家庭方面探討四點半難題產(chǎn)生以及解決方案。

關鍵詞：四點半難題;家庭教育;托管

一、問題產(chǎn)生的原因

（一）孩子的成長需要無法滿足

隨著經(jīng)濟的穩(wěn)定、健康發(fā)展，國民的生活水平已大幅度提高，對于人們的要求自然也是越來越高，這就變相地使得各個家庭父母不得不將大多數(shù)的時間和精力放在工作上，對孩子的照看便顯得有心無力。而家中的長輩年歲已高，一周五天，每天四次的接送對于他們來說也并不是個輕松的任務。而孩子的年齡尚小，處于低年級的學習階段，除了安全問題外，放學后的教育是孩子成長的重要階段也尤為關鍵。

學業(yè)輔導、興趣培養(yǎng)、常識輔導、團隊合作精神、與人共享等方面是放學后孩子養(yǎng)成習慣的階段，如果放學后如果沒有家長或老師的管制與監(jiān)督，孩子出現(xiàn)放學逗留問題，進而會出現(xiàn)去網(wǎng)吧等不良場所的問題，解決放學后孩子的時間安排變得更加刻不容緩。孩子的教育需要成年人的悉心陪同，此時誰幫助孩子建立正確的學習目標，協(xié)助孩子完成學校作業(yè)，誰鼓勵學生閱讀自己喜歡的書籍，發(fā)展他們的自主性和創(chuàng)造性;誰針對學生們在日常生活中經(jīng)常遇到的相關方面的問題進行解答。因而“四點半難題”必須解決究竟是由誰來完成這段時間孩子的監(jiān)管空缺。

部分孩子是“問題學生”，出現(xiàn)“四點半難題”的學生大多是家庭困難學生、留守兒童、新居民子女。一到放學時間，這些孩子們無人監(jiān)管，在放學路上逗留，由于未受到家長的陪伴和正確的教育，這些孩子到處闖禍，沒有按時完成作業(yè)的習慣，對老師撒謊，成為名副其實的“壞孩子”。

（二）父母學歷及經(jīng)濟能力

通過對某三線城市學校周邊的托管班的調(diào)查與訪談，發(fā)現(xiàn)托管班的招生大部分面向的是小學低年級學生甚至是幼兒園的孩子，主要負責接孩子放學并照顧他們，直至他們的父母下班來接走他們，期間負責午飯和輔導作業(yè)。這些孩子的家長大多外出工作或者有較正規(guī)的工作，對孩子的期望較高，即使家里有老人可以照顧孩子，也希望不浪費孩子的時間，采取托管班還采取寄宿制方法，以一周或者一個月甚至一學期為單位，由托管班全權照顧孩子衣、食、住、行。②

但其中不容忽視的現(xiàn)實問題便是有些家長雖知道教育的重要性，但是無力承擔晚托的費用，尤其是現(xiàn)在的課程改革，中小學階段存在一些嚴重的問題，學校老師教給孩子的知識有限，大量的課程變成音體美科等非考試科目的課時，外面的輔導班又以加強孩子的知識輔導為噱頭，吸引大量的家長爭相為孩子報名輔導班，為讓孩子不輸在起跑線上，家長們到處打聽哪家的輔導班比較正規(guī)專業(yè)。而沒有經(jīng)濟基礎家庭的孩子則在這方面無法解決，致使孩子的成長問題越加加重。③

同時，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有較高的學歷家長會選擇在孩子放學后，會參考老師發(fā)在家長群的輔導書，買來給孩子做，自己參與輔導孩子的學習和作業(yè)。當然，這種方式有效的解決了孩子的情感與學業(yè)的發(fā)展，但家長也不是專業(yè)教育孩子的，更別說文化程度不高的家長了，難免會對傳統(tǒng)的教育方式重蹈覆轍，每天勉強孩子完成大量的作業(yè)，大量機械重復地書寫和背誦任務，長時間的學習時間，折斷孩子的探索與創(chuàng)新能力。

二、解決方式

（一）開展鄰居互助，融洽鄰里關系

十幾年前，大多數(shù)家庭是三代同堂一起居住，而且大多數(shù)家庭都住得距離學校很近，鄰里關系也是相當密切。所以孩子放學回家基本也有老人或者周邊鄰居幫襯著看管，孩子放學回家沒有父母也能和周圍的同齡人一起玩耍。雙職工家庭就算下班晚，孩子也不會因為無人看管或者無人陪伴出安全事故或者是沒飯吃。所以，在一開始學校提前放學的時候，這個晚托班并沒有太多的市場，也遠遠沒有形成氣候。

但是隨著城市規(guī)模的逐步擴大，孩子往往會和父母單獨居住，原有的城市民居生活圈也被高樓大廈的鋼筋水泥分隔開來。提前放學后孩子就是孤立的一個人，如何看管和陪護成了一個大問題。所以就成就了各種晚托班和培訓班的巨大市場。而學校這時候已經(jīng)不可能再回到之前恢復收費的“延長班”“解難班”了。此時可以效仿以前的生活方式，與小區(qū)內(nèi)的同年級的家長做好溝通，無時間精力的家長可以委托鄰居幫接一下孩子，自己有時間也可以幫他接一下孩子，并且可以讓孩子一起學習，培養(yǎng)良好的學習習慣。

（二）加強家校溝通，充分發(fā)揮老師的積極作用

家校溝通是尤為重要的。俗話說“一日為師，終身為父”，孩子在學校時間在一天的時光中是最多的，除了父母，便是老師最為了解其情況，因此，父母及時與老師進行溝通，了解孩子在校期間表現(xiàn)，方可才能更為了解孩子情況。而且老師在孩子的心中是極為偉大的，在某些教育上，老師發(fā)揮著更為重要的作用。④因此，隨時保持與學校的溝通，是很有必要的。

三、總結

孩童時段的教育是整個教育過程的開端，離不開社會、學校、家庭三方面的共同努力。政府規(guī)范社會托管機構、學校除看護學生做作業(yè)外，還結合各學校實際情況開展閱讀、繪畫、手工、體育、文藝等豐富多樣的活動、拓展學生興趣、提升學生實踐能力、家長確保兒童放學后的安全和教養(yǎng)問題，三者都不逃避自己的責任⑤，積極關注影響孩子成長的問題，促使孩子健康成長。

參考文獻

[1]許向軍.讓“四點半”難題不再難[N].宿遷日報.2019-06-13（A01）.

[2]劉宇佳.我國小學“三點半難題”的現(xiàn)狀、問題及治理[J].當代教育論壇，2018，（02）：16-17.

[3]周方苗.“三點半”難題的實質(zhì)及其破解.現(xiàn)代教育科學[J].2018，（12）：28.

[4]言詠.“三點半”放學難題能否破解[N].經(jīng)濟觀察報.2021-03-08（008）.

[5]吳爽.破解“三點半難題”的“教育一體化”模式探討[J].教學與管理.2020，（09）：26.

作者簡介：

1.唐宇航（1999.08-），女，漢族，安徽滁州人，本科，鹽城師范學院，歷史與公共管理學院，學生，人力資源管理專業(yè)

2.欒阿詩（1990.03-），女，漢族，江蘇射陽人，碩士，鹽城師范學院，歷史與公共管理學院，助教，研究方向：學生黨建，思想政治教育

（鹽城師范學院 江蘇 鹽城 224002）