信息技術(shù)與高中英語教學(xué)融合的研究

汪婷

摘要：在世界變得越來越開放的今天，交流變成了一個很重要的問題。語言的作用不容小覷，但與之相反的是很多學(xué)生尚不能適應(yīng)交流的需要，少數(shù)差距甚遠(yuǎn)。高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要作用是能夠應(yīng)用英語去與他人交流或進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。但是對于普通高中或農(nóng)村一般高中來講，英語的學(xué)習(xí)是有難度的，也是這類學(xué)生一道較為沉重的大門。雖然信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，但是與高中英語教學(xué)的整合還有較大的差距。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語;教學(xué)融合

一、信息技術(shù)與英語教學(xué)現(xiàn)狀的研究

1.對信息技術(shù)與英語教學(xué)融合的認(rèn)識不足。

英語是一門語言性很強(qiáng)的學(xué)科，這一特點(diǎn)就決定了其不能像其他學(xué)科一樣，而是要使學(xué)生盡可能地從多種渠道、多種形式學(xué)習(xí)英語。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師很少或不用信息技術(shù)，一支粉筆一本書打天下，教師是課堂的主人，一切都是由教師一人決定。不論從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略還是教學(xué)方法、教學(xué)步驟都是這樣。在這一過程中，學(xué)生只是被動的參與者，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。

2.過于注重形式，忽略教學(xué)內(nèi)容。

教師運(yùn)用信息技術(shù)制作的課件內(nèi)容豐富，形式多樣，但與之形成鮮明對比的是學(xué)生篩選教學(xué)信息的能力不強(qiáng)，部分學(xué)生分不清教學(xué)內(nèi)容的主次，浪費(fèi)較多的課堂時間，顧此失彼，不能有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，影響教學(xué)效率，不利于英語課堂教學(xué)。

二、信息技術(shù)在英語教學(xué)中需要注意的問題

1.確立信息技術(shù)在英語教學(xué)中的地位。

高中英語在內(nèi)容上進(jìn)一步加深，在難度上有很大的提升，如果仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師傳授，學(xué)生接受，那么就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，課堂效率低下。利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)立圖文并茂、真實(shí)可感、現(xiàn)場性強(qiáng)的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性快速提升，時間一長的話英語教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)自然就可以減輕，取得事半功倍的效果。

2.讓學(xué)生的主動性充分發(fā)揮。

在日常英語教學(xué)中，英語教師要充分發(fā)揮高中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高高中學(xué)生參與英語課堂教學(xué)全過程的比重，提升課堂教學(xué)的效果。尤其是鼓勵學(xué)生可以自己參與教師的微視頻制作或獨(dú)立制作視頻，用在第二課堂學(xué)習(xí)或者后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，往往可以收到很好的效果。另外，高中英語教師可以聯(lián)合學(xué)校其他教師，以年級組為單位開展趣味英語競賽活動，尤其是英語演講比賽或聽力、口語比賽，有機(jī)會還可以邀請師范大學(xué)外國語大學(xué)的學(xué)生參加，以提高活動質(zhì)量，拓寬學(xué)生視野，同時可以制作學(xué)生比賽的視頻資料，在校園網(wǎng)站播放，真正發(fā)揮好信息技術(shù)的功能，做好高中英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合。

3.注意信息技術(shù)使用的“量”。

誠然信息技術(shù)的應(yīng)用對于提高英語教學(xué)的質(zhì)量具有顯著作用，但是信息技術(shù)畢竟只是一種教學(xué)輔助手段，是事物發(fā)展的外因。當(dāng)然，我們也要注重信息技術(shù)的應(yīng)用，目前部分教師未能清楚地認(rèn)識到信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要性，加之部分教師的信息技術(shù)素養(yǎng)不高，運(yùn)用信息技術(shù)的能力不強(qiáng)，影響了英語教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中的方法及措施

1.將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。

以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。

多媒體信息技術(shù)具有直觀、生動、快捷、實(shí)用的特點(diǎn)。圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容，豐富多彩的交互方式，相比傳統(tǒng)的教師傳授，課堂氛圍要更好，效果自然也會更好。多媒體信息技術(shù)打破了教師講授學(xué)生接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式，向?qū)W生傳授的教學(xué)信息形象、生動、有趣，能有效地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式可以有力地提高高中學(xué)生的英語知識接受量，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，有效提高學(xué)生的思考能力，更加靈活有效的利用課堂時間，在一定程度上學(xué)生能夠更好地理解并掌握相關(guān)英語知識。因此應(yīng)將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有效結(jié)合，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，不斷提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，提高教學(xué)效果。

在教授某些抽象概念的詞匯時信息技術(shù)顯示出其獨(dú)有的優(yōu)勢。例如，在講授方位介詞“in”“on”“under”時，我會向?qū)W生展示以下圖片讓學(xué)生從感官上進(jìn)行比較，直觀、醒目、一目了然，學(xué)生很容易就記住了這三個方位介詞的用法，與單純的講授相比，效果自然要好得多。

3.信息技術(shù)改變了英語教學(xué)的維度。

在英語教學(xué)中，動詞和形容詞一直是重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，這類抽象的詞無法以實(shí)物或圖片的形式表現(xiàn)出來，而信息技術(shù)則可以有效解決這類問題，有效訓(xùn)練高中學(xué)生的語言表達(dá)能力與語言輸出能力。以教授take、bring、fetch的區(qū)別為例，本課的教學(xué)目的是要求學(xué)生掌握三個動詞的區(qū)別及正確運(yùn)用。利用課件可以直觀、清晰的演示能更好地幫助學(xué)生理解它們的區(qū)別。還能啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使教材和課件之間優(yōu)勢互補(bǔ)。

4.信息技術(shù)與課后輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。

傳統(tǒng)的課后輔導(dǎo)受時間與空間的限制，有很大的局限性，而信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課后輔導(dǎo)能很好地解決這一問，借助于“釘釘”平臺，教師與學(xué)生可以有效溝通，打破了時空的局限性，師生圍繞課堂同步教學(xué)，為學(xué)生提供在線英語學(xué)習(xí)和個性化、差異化輔導(dǎo)，提高學(xué)生英語綜合能力，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，全方位構(gòu)建家校學(xué)習(xí)輔導(dǎo)體系。

新世紀(jì)是信息技術(shù)日新月異的時代，在這個信息快速增長的時代里，教師要采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并將之運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，舉一反三，取長補(bǔ)短，唯有如此，教育教學(xué)才會更上一層樓。

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（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學(xué)，甘肅 秦安741600）