初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

張浪波

摘要：在初中階段數(shù)學是非常重要的一門學科，同時也是一門比較復雜以及抽象的學科，學好數(shù)學有利于促進學生的全面發(fā)展。數(shù)學這門學科對學生的邏輯思維能力具有較高的要求，只有具備較強的邏輯思維能力在分析問題以及解決問題的時候才能更加迅速。本文對初中數(shù)學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力進行了簡單的探討，并且提出了具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;學生;邏輯思維能力;策略

引言：

在教學初中數(shù)學的時候，教師不光需要傳授書本上的概念以及公式等內(nèi)容，還得注重結(jié)合學生的實際情況轉(zhuǎn)變課堂的教學方式，通過運用多樣化的教學模式培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。在實際的教學過程當中，教師需要全面地了解教學的目標，適當?shù)貏?chuàng)新教學的內(nèi)容，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生更高的興趣，這樣才能將學生邏輯思維能力提升上來。

一、培養(yǎng)學生邏輯思維能力的意義

（一）提高學生的學習積極性

初中數(shù)學具有一定的抽象性，很多學生在學習數(shù)學的時候都會感到較大的難度。很多教師在教學數(shù)學的時候習慣于采用一言堂式的灌輸教學，學生還沒有完全掌握知識的時候教師就直接開始下一個知識點的講解，這樣很難提升數(shù)學教學的效率。另外，在應試教育的影響下，很多學生學習數(shù)學只是為了應付考試，他們在分析問題的時候在很多學生的思想里學習數(shù)學這門科目的主要目的是為了應付考試，在學習數(shù)學的時候非常被動，通過培養(yǎng)學生的邏輯思維能力可以在一定的程度上提高學生的學習積極性，讓他們在學習的時候更加主動。

（二）提升學習的效率

在學習初中數(shù)學的過程中，學生每天都需要做大量的習題，導致他們的學習壓力比較大，加上教師以及家長對學生的成績過于重視，學生在學習數(shù)學的時候基本上比較被動，很難提升自身的邏輯思維能力。通過培養(yǎng)學生的邏輯思維能力可以讓學生形成一種主動學習的習慣，而且愿意通過自主思考解決問題，從而有效地提升學習的效率。

二、培養(yǎng)學生邏輯思維能力的策略

（一）構(gòu)建教學情境

在初中數(shù)學的教學內(nèi)容當中，不光有一些簡單的概念內(nèi)容，還有比較復雜以及抽象的知識點，如果教師采取傳統(tǒng)的教學方式進行講解，學生其實是很難掌握這些知識點以及思維方法的。因此，教師就可以充分地借助多媒體設備展開教學，給學生構(gòu)建有效的數(shù)學情境，通過設置一些情境問題引導學生進行思考以及探究。比如說，在教學到直線和圓的位置關(guān)系這節(jié)知識的時候，教師就可以借助多媒體設備給學生播放地平線日出的視頻，讓原本枯燥的教學內(nèi)容變得形象生動起來。教師可以讓學生思考一下直線與圓之間一共存在幾種位置關(guān)系，判斷直線與圓位置關(guān)系的具體依據(jù)是什么。通過這幾個問題能夠有效地引導學生進行思考以及分析，從而得出問題的答案[1]。在教學的過程當中，教師也可以提前制作PPT課件在學生面前展示直線和圓的位置關(guān)系，讓學生結(jié)合微視頻將圓與直線位置關(guān)系的簡圖畫出來，并且嘗試比較點和圓的位置關(guān)系有什么區(qū)別。當學生討論之后，教師可以通過他們的討論情況引導學生開始學習后續(xù)的內(nèi)容，通過這種方式可以在很大的程度上提升學生的邏輯思維能力，讓他們在解決數(shù)學問題的時候更加高效，從而實現(xiàn)初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

（二）加強和實際生活的聯(lián)系

為了有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，教師在開展初中數(shù)學教學活動的時候需要加強和實際生活之間的聯(lián)系。在實際的教學當中教師可以創(chuàng)設和生活緊密聯(lián)系的教學情景，這樣不僅能夠拉近學生和數(shù)學知識的距離，還能有效地激發(fā)他們的學習興趣，從而實現(xiàn)對他們邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學數(shù)學的時候需要將教學理念以及教學方式適當?shù)剡M行更新，加強教學內(nèi)容和實際生活之間的聯(lián)系，讓學生在學習的過程中提升自身的邏輯思維能力[2]。比如說，在教學到平行線的性質(zhì)這節(jié)知識的時候，為了幫助學生更好地理解教材上的內(nèi)容，教師就可以積極地引入生活中的一些案例，教師可以讓學生思考窗戶的兩條豎直邊之間的位置關(guān)系是什么，黑板的上下兩條框之間的位置關(guān)系又是什么，在將窗戶進行推動的時候窗戶的兩條豎直面會不會發(fā)生變化？通過這種教學方式可以讓學生初步地認識到平行的相關(guān)性質(zhì)，從而更好地開展后續(xù)的教學活動。另外，加強和實際生活之間的聯(lián)系可以充分地激發(fā)出現(xiàn)學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂學習的過程當中，在思考以及解決問題的同時學生的邏輯思維能力也得到了相應的提升。

（三）加強思維訓練

在教學初中數(shù)學的過程當中，通過加強對學生的思維鍛煉可以在很大的程度上提升學生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力是個系統(tǒng)的過程，并不是一蹴而就的，所以教師需要注重開展思維訓練，讓學生通過訓練提升學生的邏輯思維能力。比如說，在教學到三角形這節(jié)知識的時候，為了幫助學生更好地掌握三角形具有穩(wěn)定性這個知識點，教師就可以給學生舉出適當?shù)睦樱斒┕と藛T在進行房子修建的時候，假如沒有安裝窗戶框的話，他們基本上都會在窗戶上斜釘一根木條，同學們知道這樣做的目的是什么嗎？通過這個問題可以很好地導入這節(jié)知識，然后再給學生一定的時間進行探究[3]。為了讓學生更好地理解這些抽象的概念，教師還可以在課堂上給學生進行演示操作，可以提前準備一個四邊形的木架，然后在上面斜釘一根木條，讓四邊形的對頂點可以有效地連接在一起，經(jīng)過這樣的實踐操作可以讓學生認識到三角形的穩(wěn)定性，并且讓整個教學過程更加直觀，在這種教學環(huán)境下學習可以有效地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，從而提升數(shù)學課堂的教學效率。

三、結(jié)語

在教學初中數(shù)學的時候教師需要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這樣有利于更好地提升教學的效率。在實際的教學過程當中，可以通過構(gòu)建教學情境、加強教學內(nèi)容和實際生活的聯(lián)系以及加強對學生的思維訓練，通過采取這幾種方式可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，并且提升學生的邏輯思維能力。

參考文獻

[1]安敏.分析初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[J].科技資訊，2020，18（27）：137-138，145.

[2]劉福林.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（30）：59.

[3]馬艷梅.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力[J].數(shù)學大世界（中旬版），2019，（10）：6.

（新疆兵團第十四師47團中學 848112）