基于演學結合模式下的音樂表演專業課程改革實踐

王晨

【摘 要】音樂表演課程作為藝術教學中的重要內容，在培養全面素質人才方面起到了積極的作用。在新的教學背景下，必須將演與學結合起來，對專業課程的教學方法加以豐富，結合專業課程和學生的實際制定符合現狀的音樂教學策略，在課程改革與實踐中開展教學。

【關鍵詞】演學結合；音樂表演；專業課程；改革實踐

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）19-0175-01

近年來，我國的文化市場異常繁榮和活躍，有關音樂領域的發展也開始呈現出新的特點。傳統的音樂表演形式過于單一，市場上缺乏綜合素質高的演學人才，課堂相關專業的教學也不夠豐富和高效。在新課程改革的背景下，我國音樂專業課程不僅僅要注重音樂專業知識、理論的講解，還要將表演融入教學之中，抓住音樂的特點和優勢，并以舞臺效果的呈現為目標。在實際教學中，要將理論知識與專業技能整合在一起，打造專業素質過硬的學生，突出理論化教學的意義，為社會培養音樂表演人才。

一、演學結合模式下音樂表演專業改革實踐的意義

（一）有助于培養應用型人才。應用型人才是社會所需的高素質人才，也是教學規律的科學應用，對于打破常規教學方法具有重要的作用。它有助于學生全面思維的調動，將理論與實踐有機地整合起來，根據市場情況作出調整，將職業教學融入其中，培養多元化的藝術人才。

（二）豐富實踐教學的形式。新課改明確提出，教學要注重人才的培養，轉變死讀書、注重理論教學的情況，基于藝術角度出發培養具備完善素養的學生。而演學結合的教學模式，就可以豐富教學的模式，對學生的實踐能力加以培育，促進教學理論化內容的轉變。

（三）調動學生的創新思維。創新是發展的源泉，是進步的階梯。以往的音樂表演專業課程教學經常將“演”和“學”分開來進行教學，忽略了學生對兩者的整體應用，教學效果一般。而堅持演學結合，則能夠更好地把握好市場定位，認識到崗位差距和技能區別，緊跟時代脈搏把握社會發展的動態特點，在演學結合的教學模式是激發學生的創新思維。

二、演學結合下的音樂表演專業課程改革與實踐

（一）建立與音樂表演專業相符合的課程內容。以往的音樂表演專業相對單一，教學內容不夠豐富，太過注重技能的學習。演學結合的教學模式，要注重課程內容的整合，將樂理、視唱練耳、和聲等都加入到教學內容之中，并做好表演學習的定位，將形體、舞蹈、造型都視為教學的重點，制定健全的課程內容。

（二）強化藝術實踐指導。在舞臺排練和演出的過程中，為學生聘請導演、演員、歌唱家進行指導甚至同臺演出。以實踐教學團隊搭建教學平臺，通過與音樂表演專業職業能力需求緊密結合的課程體系的學習，學生專業基礎知識、專業技能和綜合素質方面的培養，針對性和有效性明顯提升。增加小組課、排練比重，學生實踐的力度和強度顯著提升，舞臺演出更熟練、更有把握；舞蹈、表演、服飾搭配與化妝等課程的學習，使學生的表演自信心、表現力、感染力得到渲染。

（三）以舞臺為基礎進行實踐教學。實踐是教學的目標，是教學質量衡量的主要標準，學生要具備實踐的應用能力，才能以舞臺為核心更好地表演自己的作品。對此，在演學結合模式的教學計劃開展下，要突出舞臺的魅力，建立統一規范的教學課程，為學生提供展示的平臺和機會，并適當地豐富實踐的形式。另外，演學結合的教學還要抓住教學的重點，突破學生在表演上的瓶頸，增加專業演出機會。與此同時，還要創新藝術實踐形式，根據學生的特點培育他們的能力。

（四）設置多樣化選修課程，增強就業競爭力。順應當代社會發展趨勢和文化藝術市場的需求，特別設置了多樣化的選修課程。為拓寬學生的知識面，開設了英語、意大利語、德語等外語課程與舞臺策劃與表演的選修課，加強學生就業競爭力，適應社會對音樂表演人才需求。另外，要根據社會發展及市場需求，整合課程、優化結構，以就業為主導，把職業能力對應融入各教學環節，提升音樂表演人才多元化的培養力度，提高學生的綜合素質。

三、結束語

綜上所述，作為專業藝術課程教學的主要內容，音樂表演專業必須突破傳統的單一教學模式，基于演學結合模式開展授課，將音樂表演專業課程融入改革與實踐，豐富教學的方法，以提高學生的實踐能力為目標，整合課程資源，落實好創新教學，并基于學生的角度開展授課，為社會輸送大量的音樂表演人才。

參考文獻：

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