對民辦高校網絡信息安全教育的思考

熊麗麗　王諾　張文娟

【摘要】 ? ?隨著移動應用、云計算、物聯網等技術的應用與發展，信息資源成為社會資源的重要組成部分，網絡信息安全在國家安全戰略中的地位逐漸提高，培養高水平網絡信息安全專業人才，成為高校信息安全教育的根本任務。本文通過分析國內外高校網絡信息安全教育的現狀，明確大數據時代下，民辦高校開展網絡信息安全教育的意義。

【關鍵詞】 ? ?信息安全 ? ?網絡信息安全教育 ? ?安全教育

引言：

隨著移動互聯網、物聯網、云計算等技術的迅速發展，網絡空間大數據呈爆炸式增長，更多新業態隨之出現，大數據時代隨之來臨，從而推動了新一代互聯網技術的創新與變革。在大數據為人們提供精準分析與便利的同時，信息泄露事件、網絡攻擊也隨之而來。高校學生是網絡使用的重點人群，網絡思想政治教育及技能培訓非常重要。國內民辦高校師生網絡信息安全意識較差，相關教育和投入不足。本文通過對比研究和分析國內外高校網絡信息安全教育研究現狀，搜集相關的實踐經驗，對發達國家豐富的理論及實踐探索經驗進行總結并加以學習，分析民辦高校開展網絡信息安全教育的意義，希望對我國民辦高校網絡信息安全教育起指導作用。

一、國內外研究現狀概述及分析

1.1國外研究現狀分析

目前，國外在網絡信息安全教育方面并未廣泛推廣，但已經形成了系統性的教育理念。近些年來，西方發達國家更是認為想要維護國家利益，僅僅依靠發達的經濟和先進的技術是遠遠不夠的，必須將信息安全作為保持經濟和科技核心競爭力的關鍵影響因素。一些學校已經開始認識到網絡信息安全教育的迫切性，從而在網絡信息安全教育的政策制定、教育體制、資源服務、宣傳推廣等方面開展了大量有意義的研究與實踐探索，并嘗試將網絡信息安全教育課程與計算機科學技術專業的培養計劃相整合。網絡信息安全教育不僅在計算機類專業的學生中進行，還要針對其他專業各層次學生和全校教職工人員。

良好的宣傳推廣能夠創設良好的教育實踐活動輿論氛圍，使得社會充分認識并認可網絡信息安全教育的重要性。在美國，已推出國家信息安全教育政策，為了響應號召，儲備更多網絡信息安全高端人才，提升大學生的網絡信息安全意識與能力，許多高校啟動了國家網絡信息安全教育培訓計劃項目，在IT 服務部門中設立了網絡信息安全辦公室，開設網絡信息安全專業，要求學生對該學科的特定領域進行深入研究，提高整體創新能力，除設立專業課程，采用傳統的課堂講授模式，還采用了一些與眾不同的方法，并經常組織研討和開發教學游戲等。

例如，為了使學生掌握基本的網絡信息安全知識，提升其應對網絡信息安全事故的能力，具備識別網絡信息安全因素的能力，美國已經開始利用模擬類電子游戲為用戶模擬可能遇到的危險情況，創建典型的網絡信息環境，并且每年都通過舉辦高校信息安全意識視頻大賽進行信息安全知識宣傳。

此外，為了豐富和提供各類教育資源，美國的許多信息安全企業都專門設立了教育資源開發中心。新西蘭在大學中也陸續開出一系列研究生層次的網絡信息安全教育的必修與選修課程。與美國不同的是，新西蘭高校中所有大學都提供相關培訓，國內完全普及了信息安全教育。

相對歐美發達國家，對于網絡信息安全教育的研究，發展中國家要少得多，可見他們對于信息安全教育的知曉程度和重視程度要遠遠低于在技術與經濟更加發達的歐美國家。一些發展中國家受到國家特有文化、禮教等非經濟、非財政因素的影響，信息技術與網絡應用的發展都受到很大的制約。

1.2國內研究現狀分析

借鑒發達國家豐富的理論及實踐探索經驗，定性分析我國網絡信息安全教育研究現狀，總結問題如下：

1.社會及高校對網絡信息安全教育重視不足、培訓力度小，教育機制不健全。

從領導到教師，從教學目標到教學內容都對網絡信息安全教育重視程度較低低，開展的教學、教學內容、教學效果評估都缺乏統一規劃;整體教育機制不健全，采用什么方式實施網絡信息安全的教學活動沒有明確規定，有些高校將網絡信息安全開設為必修課，而有些學校則作為選修課，還有一些學校只是做一些簡單的宣傳與報告，并且教育形式和內容陳舊，缺乏創新，學生缺乏網路信息安全意識。

2.網絡信息安全教育內容落后，相關學科建設人才培養難度大。

目前我國僅有少數高校的人才培養體系中納入了網絡信息安全教育，并且課程體系不夠完善，相關課程的設置以及學科建設的研究工作都比較落后和被動。

我國信息安全專業開設較晚，發展落后，2000年武漢大學創建了全國第一個信息安全本科專業;

其次，信息安全相關專業僅能涉及到信息安全基礎理論知識，實踐實用性不強，主要包含計算機基礎、信息管理以及軟件開發專業;

非信息相關專業的學生數量最多，則是未涉及到信息安全知識的專業。

3.網絡信息安全教育的教學方法缺少創新，學生缺乏學習動力。

首先，部分高校網絡信息安全教育的方法缺乏創新，使用教材陳舊，課上講解照本宣科，無法提起學生的興趣，教學效果較差，學生網絡信息安全意識難以樹立。

其次，高校網絡信息安全教育大多偏重基礎理論知識，忽視實踐操作，學生操作技能難以提升。

再者，學校缺乏一些關于網絡信息安全教育的活動的開展，學生很難從在平時的學習生活中感受到網絡信息安全學習的價值，網絡信息安全教育沒能實現提高學生自我保護、減少網絡犯罪的目標。

二、民辦高校網絡信息安全教育的意義

為了維護整個社會的和諧穩定發展，為國家培養網絡信息高素質人才是高校的重要使命。為了保證大學生綜合素質的全面提高和發展，就需要切實貫徹以人為本、全面發展的教育方針和教育目標。在我國民辦高校管理當中，加強對大學生的網絡信息安全教育有著重要意義。

2.1有助于普及網絡安全知識，為國家培養網絡信息高素質人才。

當前，信息安全產業的發展處于落后狀態，網絡信息安全在教育和科研方面更是停滯不前，信息安全人才的缺失，這些都是信息安全領域最突出的問題。為確保國家信息安全，需要營造安全的網絡環境，加大信息安全系統投入，同時，還必須加大培養網絡信息安全人才。高校大學生是網絡信息資源使用的主要人群，因此加強其網絡信息安全教育至關重要。

另外，高校既是人才培養的重要基地，也是科研項目的研究地，同時也是國際敵對勢力進行破壞活動的重要領域，高校安全工作因此面臨更加嚴峻的新的挑戰，因此，我們必須盡早研究應對措施，及早著手開展網絡信息安全防范和教育工作，將網絡信息安全教育做為當前高校安全工作的新課題。

2.2有助于提升大學生網絡安全防范技能和社會適應能力。

大學時期是學生三觀形成的關鍵時期，處于這一階段的大學生往往人生閱歷不足，心理不夠成熟，相對比較單純，自我安全防范意識比較薄弱，行為方式也比較沖動，甚至部分學生出現網絡犯罪現象。因此，為了良性引導大學生心理健康和網絡道德素質，規范大學生網絡行為，避免受到網絡不良行為、信息、詐騙的侵害，提高其網絡應對能力。就有必要重視和加強高校大學生網絡信息安全教育，豐富大學生網絡信息安全知識，提高大學生的網絡信息安全意識，增強其自我保護以及辨別網絡不良信息的能力。這些同時也是滿足大學生成長成才需要，更是提高其社會適應能力的必要條件。

2.3有助于營造網絡安全宣傳氛圍，創建平安和諧的校園環境。

加強和改進大學生網絡信息安全教育，是依法治國、治校，創建和諧校園的需要。大學生是國家未來發展的主要力量，同時也是高校教育培養的重點對象，但其網絡安全防范能力低，網絡安全意識薄弱，責任感不強，網絡素質水平低。因此存在許多安全隱患，并且嚴重影響校園網絡安全的穩定。加強大學生網絡信息安全教育，提高其重視程度、成效和水平，直接關系著高校的安全和穩定，有助于營造和諧穩定的校園氛圍，同時也為高校更好發展提供保障。

2.4有助于高校網絡信息安全教育體制的健全與完善。

大學生網絡安全教育是高校安全教育的重要方面，是組成高校思想政治教育的重要部分。在工作中針對高校網絡安全教育和管理中存在的問題，領導統一部署，職能部門統一服從并進行及時的分析處理，有針對性地開展高校網絡安全教育活動。

通過分析研究大數據時代大學生網絡信息安全教育，使得高校網絡信息安全教育內容逐漸完善和發展，高校網絡安全教育制度體制逐漸健全。

三、結束語

在這飛速發展的信息時代，我國網絡信息安全教育要緊跟世界先進水平，成為高校學生信息素養的一部分，只有這樣今后才能夠在我國盡快落實和推廣，才可能在相關理論與實際應用中做出有意義的創新。只有提高我國高素質人才的網絡信息安全水平，我國社會經濟信息化建設才能得以全面發展。

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