如何做好小學低年級班級管理工作

朱雪光

摘要：新時期，由于小學教育對學生發展有著至關重要的作用，所以越來越受到社會的重視。班級是學校的重要組成單元，而在班級中，班主任是班級的領導者，管理著學生的諸多方面。如讓小學低年級班級成為充滿陽光和正能量的集體成為我們需要思考的問題。本文章根據教學現狀對小學班級日常管理工作提出幾點建議。

關鍵詞： 小學;低年級;管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-456

一、小學低年級管理工作現狀分析

小學低年級班主任的管理工作涉及到的內容有很多，包括學生的生活學習和德育教育等等。低年級小學生自制力差，自理能力還不完全，需要學校方面付出更多的精力在知識教學之外的方面上。同時，低年級學生的管理教育質量對其以后的發展會產生深遠的影響。目前，社會對于小學生的全面發展越來越重視，所以班主任要從班風建設、德育教育、學科學習等諸多方面對班級學生進行管理。小學班級管理工作內容紛繁復雜，學生人數眾多，將精細化管理應用到班主任的管理工作中能幫助班主任提高管理效率，有利于學生身心發展。

一、新時期小學低年級班級管理策略探索

1.重視德育教育，創新德育教育方法

同學們具有良好的道德素養可以讓班級氛圍更加融洽，讓班級風氣更加向上。班主任可以根據班級的實際情況設置德育課，與學生干部進行密切配合對學生開展德育教育，在這些課程上可以結合當下的熱點問題對孩子們進行教育，要學會利用豐富的教育資源。比如，我們可以結合當下的抗疫戰役對學生進行德育教育，在這次全國抗疫過程中涌現出了很多英雄人物和偉大事跡，教師在德育課中可以先對這些人物事跡的視頻進行播放，在播放的過程中要注意結合學生的認知水平進行講解，讓學生更好的理解這些故事，通過視頻和故事給學生樹立道德榜樣。除此之外，更重要的是要結合學生的生活實際展開教育，可以讓學生自行收集身邊的真人真事，讓學生對這些真人真事進行講解和分析，并且表達自己的觀點。

2.注重班級的良好班風建設，讓班級充滿陽光

對于低年級班級來說，班風的營造是非常重要的，良好的班風能為學生的學習和成長創造更好地條件，一個充滿正能量，充滿陽光，積極向上的班級中，學生的成長和發展往往會更快，班風是需要班主任教師通過長期的努力，一點一滴的積累才能創造出來的一種班級氛圍。要想營造良好的班風班主任必須以身作則，通過自己的努力，以個人的管理風格和人格魅力為學生樹立一個榜樣，為班風建設開一個好頭。班主任在教育教學活動中要勤奮努力、兢兢業業，在教師的引領下班級學生就會變得勤懇奮進。教師要做到處事積極樂觀，待人寬厚，說話和顏悅色，在班主任的影響之下班級同學就會變得活躍樂觀，關系融洽等等?？傊?，如果把班級比作成一個孩子，那么班主任就是班級的母親，班風就是班級的性格，母親的言談舉止對于孩子的性格形成的影響是巨大的。

此外，良好班風的建設也需要有合理制度的約束。上到國家下到班級，任何一個團體都應該有其制度，用以規范約束其成員的種種行為，來保證團體的發展利益。小學生認知能力有限，對于他們的制度設置并不是越嚴苛越好，制定小學班級制度要把握啟蒙鼓勵為先，靈活運用懲罰手段，避免打擊學生心靈這樣一個原則。例如，班主任可以制定這樣的規則，學生在上課的時候不許講話，如果違反規則就必須在講臺上進行3分鐘的演講，演講內容可以學生自己定，這樣的規則既不會過于嚴苛，也不會對學生的心靈造成負面影響，還可以鍛煉學生的表達能力，又維持了課堂秩序，可謂一舉三得。

3. 發揮溝通藝術，建立良好的師生關系

良好的師生溝通可以建立融洽的師生關系。小學低年級學生處在身心尚未發展成熟的階段，他們的價值觀還在不斷地形成，判斷力還有待提高，所以不具備對事物進行正確判斷的能力，但是他們卻有自己的想法，他們將一些單純的想法當做成熟的信條。所以班主任與小學生在溝通上面存在較大的困難，班主任在與其溝通時言語不能過激，要符合其年齡階段和心理特點，這種情況下就需要班主任在溝通上講究技巧和藝術，說出既能對學生有正確引導又能讓學生接受的話。這種溝通藝術可以打破師生之間年齡的鴻溝，建立情感的橋梁。這種溝通藝術是建立良好的師生關系和班級氛圍的基礎。

班主任和學生之間建立一個融洽的關系，讓教師感受到學生的愛戴和尊重，也讓學生感覺到班主任的愛護和關心。通常情況下，在以往的師生關系中，學生對教師往往是敬而遠之，班主任尤為如此。這種情況的產生就是由于班主任在溝通上缺乏藝術和技巧，讓學生對其產生一種排斥的心理，也會對班主任的教育產生反感和厭倦。教師要轉變自身角色，以平等的身份與學生進行溝通，以朋友的角色與學生打成一片，對學生付出更多的關心和照顧，這種付出不僅僅體現在教學上，也要體現在課下的方方面面上。積極主動的與學生保持溝通，多對學生進行鼓勵教育，選擇巧妙的批評語言及方式，讓學生更多的走進自己了解自己，一點一點的建立彼此之間更融洽的師生關系，這種溝通藝術可以為接下來的教學管理做好鋪墊。學生和班主任之間的溝通變得順暢了，學生對班主任的戒備心消除了，班主任開展教學活動就可以更加流暢了。

4.緊密聯系家長，幫助學生成長。

小學生的成長離不開學校教師和家長的雙重關心，這就要求班主任要做好和家長的聯系工作，學會和家長進行配合，雙管齊下管理班級。班主任是教師和家長的重要溝通樞紐，要盡好自己的職責。

教師要和家長進行密切的聯系，作為監護的第一人，家長對學生的了解遠遠勝過老師，所以教師要經常在家長那里“取經”。通過家長更多的了解孩子的性格、習慣等特點，通過對孩子的了解可以更好地制定班級管理策略，所謂“知彼知己，百戰不殆”，只有對孩子有了足夠多的了解才能讓自己的培養策略更加有針對性和有效性，目前信息高速發展，班主任聯系家長的方法也更加多，電話、QQ、微信群等都是不錯的方式。班主任和家長的緊密聯系可以讓班主任的班級管理更有依據。

二、小結

總之，進行低年級班級管理的時候要緊密結合實際，在此基礎上大膽創新。還要注重與各相關人員的配合協調，形成自己的班級管理風格，并且實時做出調整，以適應學生不斷成長的身心，用獨特的管理藝術將班級打造成充滿陽光的集體。

參考文獻

[1]陳國泰.淺談小學班主任班級管理的創新策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（01）：145-146.

海豐縣鵝埠鎮上北鎮小學 廣東 汕尾 516600