新課標下信息技術與初中數學教學的融合思考分析

李鑫

摘要：隨著信息技術的不斷發展和升級，學生的學習環境以及教師的教學模式也在發生著巨大的變化，傳統教學模式已經不再符合時代發展的需求，教師要不斷更新教學理念，運用信息技術展開初中數學課堂的教學，為學生營造一個良好的學習環境。教師要思考每一個教學環節，將每一個教學環節進行升級和優化，結合教材內容，要注重將理論知識與生活實際相聯系，以學生為主體展開教學內容，擺脫傳統教學模式單一刻板的缺點，運用多樣化的教學，構建高效的初中數學課堂。

關鍵詞：初中數學;信息技術;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-398

新課標提出了新的教學理念，傳統的初中數學教學沒有重視學生的個性化發展，教師通常采取大通鋪式的教學模式展開初中數學課堂，這種教學模式雖然能完成基本的教學內容，但是并不符合學生的發展規律，沒有調動學生的學習興趣，將信息技術融入到初中數學課堂，豐富學生的知識儲備，讓學生以多角度，多事業展開對初中數學的學習，使學生以更加智慧的方式展開學習，從而提高學生的學習效率。

1分析信息技術融入數學教學的優勢

將信息技術與初中數學課堂相結合，可以提高學生的認知能力，幫助學生構建知識網絡框架，提高學生的自主學習能力，傳統的初中數學課堂通常采取教師講解，學生聆聽的教學方法這種教學方法過于單一，不能調動學生的學習興趣，不注重學生日常的積累，并沒有將理論知識與生活實際相聯系，學生的學習只停留在一個表面的層次，并沒有真正的體會數學的真實意義。數學來源于生活，并為生活所服務。數學不僅僅是一門科目，更重要的是它是人與人之間溝通交流的工具。教師要利用七夕技術進行分層次教學，結合學生的個性化特點，將學生分為幾個不同層次制定教學目標，幫助學生擺脫學習困難，養成良好的學習習慣。數學是一門基礎學科，是學好物理化的關鍵。因此，初中數學教師要培養學生的邏輯思考能力，將抽象的概念變得具體化，便于學生的理解和記憶。信息技術的發展為人們的生活帶來了便利，同時也為初中數學教學課堂帶來的便利。信息技術可以大大的提高學生的學習效率，將原本枯燥乏味的初中數學課堂變得生動有趣起來，教師要利用大數據豐富學生的知識儲備，拓寬學生的學習渠道，將信息技術與多樣化的教學模式相結合，提高課堂的趣味性，以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人，增進師生之間的互動，從而及時的了解學生的心理動態以及學習情況，更改教學方案，為學生營造一個更好的學習環境。

2信息技術與數學課堂相融合的具體策略

2.1設置有效的課堂情境，培養學生的主動思考能力

教師可以利用信息技術展開趣味化數學課堂，結合教材內容，設置相應的課堂情境，調動學生的積極性和主動性，為學生創造更好的學習環境，使學生最大限度的融入課堂當中。在設定教學目標是教師要結合教材內容，且不可以偏離教學實際，要注意培養學生的自主探索能力。傳統的教學模式忽略了學生的自主探索能力，從而導致學生沒有真正的理解抽象概念的意義，并沒有達到靈活應用的教學目的。因此，教師可以設置有效的教學情境，讓學生快速的融入課堂當中來。讓學生通過親身體驗從而懂得知識的形成過程。數學這門科目與其他科目最大的不同點是其具有較強的邏輯性和抽象性，這就會使學生在學習過程中產生一定的困難。學生對數學的知識沒有進行深度的把握，不懂得公式的產生原因。初中數學教師可以利用多媒體技術設置情景化教學，例如，教師可以運用多媒體技術來講解長方體與正方體之間的區別，讓學生通過觀看大屏幕從而更加清晰的了解長方體和正方體之間的概念以及相應的聯系，為學生構建有效的知識網絡框架，幫助學生建立空間思維，通過多媒體技術的引用可以大大提高初中數學課堂效率，最終達到其應有的教學目。

2.2利用多媒體技術培養學生的數學思維

數學思維的養成是一個循序漸進的過程，教師可以利用多媒體技術培養學生的數學思維，例如，教師在講解與有理數有關的知識時，可以先讓學生對有理數的概念進行主動的思考，初步的了解抽象概念的真實意義，然后讓學生結合計算機進行數軸的繪畫，通過數形結合的思想，讓學生正確地理解正數和負數的概念。教師利用信息技術可以將本節的知識點進行歸納和總結，這種教學模式給予學生一定的思考空間，有利于培養學生的自主思考能力，傳統的教學模式忽略了學生的自主思考，使學生過于依賴教師，在遇到問題時不懂得運用數學思維去解決問題，只有通過親身的體驗，才能更好地理解數學知識的真實意義。對于有理數的加減展開教學時，數學教師可以引導學生主動的探索有理數運算的方式，然后讓學生結合自己所學習的內容對其進行進一步的了解和深化，教師要帶領學生進行習題的練習，結合信息技術展開課前預習和課后練習，由此可見，將信息技術引入初中數學課堂，可以幫助學生快速的融入到課堂當中來，養成良好的學習習慣，逐漸在學習中形成數學思維。

結束語：

初中數學教師要結合時代的發展，不斷更新教學理念，運用多樣化的教學模式，是信息技術融入到初中數學課堂，從而為學生構建高效的學習方法，養成良好的學習習慣，提高學生的數學成績，幫助學生擺脫學習困難，最終達到其應有的教學目的。

參考文獻

[1]楊昌周. 新課標下信息技術與初中數學教學的融合思考分析[J]. 考試周刊，2021（4）：75-76.

[2]王允江. 新課標下信息技術與初中數學教學的融合思考分析[J]. 文存閱刊，2020（14）：103.

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