核心素養在初中語文教學實踐中的提升途徑

楊長倫

摘要：隨著教育計劃的改革，語文學科逐漸被重視起來，語文成績也在學生成績中的比重逐漸變大。教育計劃對學生的語文知識的要求也變得更高，學生不再是背背課文就可以得到高分，要考驗學生對知識點的掌握程度自己學生對語文知識的積累程度等，讓學生和教師從以往的書本中走出來，走向各種各樣的書籍。

關鍵詞：核心素養 初中語文 教學實踐 提升途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-275

引言：核心素養是學生必備的品格也是考驗學生能力的標準，充分引領了語文課程的改革和育人模式的變革。核心素養包括學生的文化基礎、自主發展以及社會參與，讓學生不僅僅是被約束在書桌前學習，而是上學生走出房間，合上書本，多面對社會問題，多接觸自己以外的事兒和人。因此核心素養對于初中語文教學是很重要的，語文的學習應該讓學生多接觸，多了解，多探討，多學習。[3]

一、以拓展思維模式為主要內容實施教學活動

語文的學習不是只依靠書本就可以拿到達到教學標準的，語文學科的學習也需要學生在學習課本知識的同時多積累課外的相關知識。語文的學習主要是考驗學生的積累量和對語文的理解能力。教師應當在教授學生學習課內知識的同時，也多培育學生的拓展思維，讓學生在學習課內知識的同時也可以鍛煉思考問題的能力。例如教師在教授學生學習一篇文章的同時，可以提出問題讓學生多進行思考，同時也接受學生提出和所學習的文章相關的問題，讓其他同學一起思考回答。教師通過讓學生多拓展思維的模式，讓學生在學習時也能夠體現出核心素養之所在。

二、以傳承、理解文化為落腳點實施教學內容

語文教育不僅僅是一種教育行為，更是一種文化行為。它承擔著人文思想和人文精神的教育責任。初中生應該樹立正確的人生觀和價值觀，應該為傳承傳統文化做出貢獻。初中生處于青少年時期，正是年輕人的代表，應當多理解傳統文化，為傳統文化奉獻一份力。例如教師在教授學生學習書本內容時，可以多向學生傳授些有關傳統文化的知識或者利用學生的空閑時間舉辦有關傳統文化的活動，鼓勵學生積極參與其中，可以培育和提升學生的核心素養。

三、重視閱讀教育

在語文的學習和教學中，閱讀的占比是非常大的，無論是作文還是文言文部分，都是需要學生在平時多閱讀、多積累才能夠有很豐富的儲備量，才能在面對陌生的習題時游刃有余，從容面對。在課堂內、書本上的閱讀對于初中生來說是遠遠不夠的，初中生的閱讀量大多都需要學生在空閑時間自己去積累和閱讀，因此教師在教授學生培養核心素養的同時也應該多注重學生的閱讀教育，讓學生在閱讀中多體會名人名句所表達的含義，不要求學生能做到像文人墨客那樣的清高和偉大，但是要求學生增加自己的閱讀量，能夠積累到更多的知識。一名初中生是否優秀，看的不僅僅是成績，更多的是這個人的品質以及對知識的儲備量。[1]

四、合理利用網絡技術

教師在教授學生學習語文內容和培養學生核心素養的同時可以利用多媒體教學的方式進行教學。隨著時代的改變，多媒體等逐漸進入到我們的視野中，教師在教學時可以利用多媒體教學，改變掉以往老舊的教學模式，不再單一的傳授書本上的內容，可以讓學生多接觸到課外的知識和更多的吸引學生上課的注意力。教師可以利用多媒體播放視頻、圖片等信息，讓學生對傳統文化等更加感興趣，讓學生對語文這一學科可以有更深刻的印象和想法。可以讓學生在枯燥的學習中真正的找到自己感興趣的內容，真正的對語文和傳統文化感興趣，可以讓教師更好的培養學生的核心素養。

五、構建自學機制，引導學生自主探究

教師在開展初中語文課堂的教學時，可以讓學生自由組成小組，讓學生構建自學機制，進行小組學習。小組學習不僅僅可以讓學生之間的溝通變多，可以讓學生之間互幫互助、團結友愛、合作學習，還能讓學生在教師不在的情況下自主學習。在現在先進的教育方式下自主學習是很重要的，學習是自己的事情，教師不能隨時對學生進行監督，學生應當培養自主學習的能力。而開展合作小組可以讓學生在自主學習時遇到問題可以互相討論分析，可以互相為對方解決學習上的問題。[2]

六、聯系生活實際

語文教師在教授學生學習語文時候，要多注重教授學生聯系實際情況，教師在授課的時候也應該多聯系生活實際情況，讓學生對教師講解的內容理解的更加深刻。教師也應該教會學生在學東西的時候多聯系實際情況，方便學生記憶和理解。例如教師在教授學生學習《慶祝舊歷元旦》一文時，教師可以提議讓學生自由談論，談一談自己在每一年元旦時的趣事，和大家一同分享自己的快樂。這不僅可以讓學生對這篇文章更加感興趣，還能通過學生聯系實際情況讓學生感覺到傳統文化的魅力，培養學生的核心素養。

總結

核心素養是指學生在學習之余的發展，是為了讓學生的世界里不僅僅是學習，不僅僅是被學習圍繞，是為了讓學生能夠全面發展提出的。學生的世界不能只被學習占據，學生應該多方面發展自己，無論是外在還是內在都需要不斷加強。初中生身為青少年，是國家的未來，因此初中生應該在言談舉止等方面都體現出素質、教養等優秀品質。

參考文獻

[1]鐔麗娜.淺談初中語文教學如何培養學生的學科素養.vip，2017.

[2]周紅艷.初中語文教學中學生語文核心素養的培養策略.vip，2018.

[3]譚有利，申群友.落實初中語文學科核心素養培養的前提條件.CNKI，2016（4）：6-7.

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