在初中道德與法治教學(xué)中融入生涯教育的方法

徐芳

摘要：在初中道德與法治教育工作中，教師除了要讓學(xué)生掌握道德與法治理論知識(shí)，更重要的是要展現(xiàn)出道德與法治學(xué)科的德育功能，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育和生涯教育的融合，讓初中生能夠積極規(guī)劃人生發(fā)展、探究社會(huì)與職業(yè)、正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)初中生積極的情感價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀，這對(duì)于初中生未來(lái)的人生發(fā)展都是非常有益的。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;生涯教育;方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-202

初中道德與法治屬于一門(mén)德育課程，“立德樹(shù)人”是核心的教育理念，教師要把培育初中生社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為主要的教育方向，讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀、世界觀、政治方向，教師要借助于道德與法治知識(shí)引導(dǎo)初中生形成職業(yè)理想、激發(fā)職業(yè)興趣、樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，初中生從中也能夠積累更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活常識(shí)，提升自我綜合素質(zhì)，將來(lái)能夠成為社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

一、重構(gòu)教育目標(biāo)，融合生涯教育理念

在初中道德與法治教育和生涯教育融合過(guò)程中，一定要重視重構(gòu)教育目標(biāo)，融合生涯教育理念，以此來(lái)提高課堂教育的有效性，讓學(xué)生在掌握道德與法治學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生涯意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育目標(biāo)在初中道德與法治教育活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位，對(duì)于教育活動(dòng)發(fā)揮著一定的指引作用，教師要結(jié)合初中生的身心發(fā)展特征，以及道德與法治學(xué)科特征，合理設(shè)定兩者之間的融合目標(biāo)、教育目標(biāo)，讓學(xué)生擁有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于新課標(biāo)的引導(dǎo)之下，在初中道德與法治教育和生涯教育融合過(guò)程中，教師要明確道德與法治知識(shí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我。首先，教師要全面了解初中生的身心發(fā)展特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和他人交往，掌握社會(huì)生活中需要掌握的道德規(guī)范、生涯理念。初中道德與法治中的知識(shí)目標(biāo)和生涯教育知識(shí)目標(biāo)的切合度比較高，兩者之間的融合目標(biāo)也具備較強(qiáng)的寬泛性，教師要結(jié)合初中生情緒變化、身心變化特征，以及初中生的優(yōu)缺點(diǎn)、興趣愛(ài)好，對(duì)于目前學(xué)習(xí)內(nèi)容和將來(lái)可能會(huì)從事職業(yè)內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、技能素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)職業(yè)的內(nèi)容、特征有全面的認(rèn)知。

二、明確教育原則，關(guān)注學(xué)生生涯教育需求

在初中道德與法治教育和生涯教育融合過(guò)程中，教師一定要明確教育原則，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的生涯教育需求，這樣設(shè)定出來(lái)的道德與法治教育與生涯教育融合活動(dòng)更加合理、科學(xué)，讓初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正有所提升與領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的生涯觀念。基于素質(zhì)教育理念下，在初中道德與法治教育和生涯教育融合過(guò)程中，教師一定要強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓初中生成為能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的人才，幫助學(xué)生樹(shù)立積極的價(jià)值觀念與人生觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀與勞動(dòng)觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，讓道德與法治教育和生涯教育融合過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)需求的統(tǒng)一性，引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)、交流、選擇、感知、思考過(guò)程中，樹(shù)立積極的生涯觀與道德觀，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)思考能力、接受現(xiàn)實(shí)生活、多多關(guān)注社會(huì)生活。教師要改變以往批評(píng)、灌輸、說(shuō)教的教育模式，而是要注重引導(dǎo)性、啟迪性，讓學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法。

三、挖掘和生涯教育相關(guān)的教材知識(shí)，構(gòu)建多樣化的教育模式

在初中道德與法治教育和生涯教育融合過(guò)程中，一定要善于挖掘和生涯教育相關(guān)的教材知識(shí)，構(gòu)建多樣化的教育模式，以此來(lái)提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的自主性、積極性，取得理想的教育效果。教師在講解初中道德與法治知識(shí)過(guò)程中，一定要拓展、延伸相關(guān)生涯教育內(nèi)容，比如，在講解“公平正義”相關(guān)道德與法治知識(shí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明白，追求公平、正義是每一個(gè)學(xué)生的追求，掌握律師、警察、檢察官、法官等相關(guān)職業(yè)價(jià)值追求。在講解“在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)”相關(guān)道德與法治知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生了解社會(huì)中相關(guān)的職業(yè)角色，掌握相關(guān)的知識(shí)需求和能力需求，這樣既能夠保證道德與法治學(xué)科知識(shí)的豐富性、拓展性，還能夠增強(qiáng)課堂教育的趣味性，讓學(xué)生更為專(zhuān)注投入到課堂活動(dòng)中去。同時(shí)，教師要不斷豐富案例教學(xué)，結(jié)合相關(guān)案例來(lái)融入生涯教育知識(shí)，讓學(xué)生從中獲得更多的啟發(fā)與探究。在道德與法治案例教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自身的看法與觀點(diǎn)，展現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，擁有較強(qiáng)的事物辨析能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的生涯規(guī)劃都是非常有幫助的。同時(shí)，教師還可以積極開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索生涯的自主性，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在升華認(rèn)知、充分討論中，樹(shù)立積極的生涯觀、價(jià)值觀、人生觀。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中道德與法治教育活動(dòng)中，教師要注重實(shí)現(xiàn)道德與教育和生涯教育的融合，對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行拓展與延伸，豐富課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)積極的生涯觀、情感觀、文化觀，從而能夠更加努力投入到學(xué)業(yè)生活中，為之后的學(xué)習(xí)、工作、生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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