初中英語教學中合作學習的組織和實施探討

金姝

摘要：自新課改以來，我國各個學科均在積極嘗試合作學習模式在教學中的運用。其中，初中英語教師也在不斷調整自己的教學思路和教學模式，在同學間開展小組合作這一學習模式。本文通過對初中英語教學中合作學習的重要性進行分析，提出了初中英語教學中小組合作學習的幾點實施策略。

關鍵詞：初中英語;合作學習;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-200

隨著我國教育事業的不斷發展，以往單向、枯燥、效率低下的教學模式已經不能滿足今下的教育需求。在新課改的背景之下，小組合作學習作為一種新的教學模式受到越來越多教師的關注并逐漸運用到實際教學中。對初中英語教師來說，這種學習模式很好的調動了學生們學習的積極性，提高了他們的學習效率和學習質量。可以說，在初中英語教學中開展合作學習對提高課堂教學具有重要意義。

一、初中英語教學中合作學習的重要性

（一）提高學生學習興趣

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”對初中生而言，學習一門語言本身就很枯燥乏味，加上英語又不是中國學生的母語，因此他們學起英語時總是有一定的困難。成功的英語教學，是讓學生對英語學習產生濃厚的興趣，愿意學習、主動學習。在初中英語教學中采取小組合作的學習模式，能夠為學生創造一個良好的學習環境，營造活潑生動的課堂氛圍。在這種輕松愉悅的環境中，學生享受到學習英語的快樂，從而對英語學習產生了濃厚的興趣，更愿意與教師進行互動交流，積極參與到教學活動中。

（二）提高學生學習效率

在中國，整個社會對英語的運用并不是十分的普遍，除了外企，中國人更多的還是在用中文進行交流寫作。學生更多時候只能從學校處獲取英語知識。因此，在課堂中提高學生的學習效率，達到更好地教學效果非常必要。通過合作學習這一方式，初中生在英語學習中遇到的問題可以迅速與小組的成員進行交流、討論，從而使問題得到解決。初中生在討論過程中，進行思想的碰撞，強化了課堂學習內容;通過小組成員間的互幫互助，學生也有了更大的自主空間，能夠獨立思考和解決問題，有效提升了課堂教學效果，提高了學生們的學習效率。

（三）提高學生團隊協作能力

初中生在進行小組合作學習時，為了達到共同的學習目標，每位小組成員積極參與到小組討論與小組游戲中，相互配合、相互幫助、相互促進。這樣，促進了學生之間的溝通交流，是初中生在合作中增強他們的團隊意識，提升了他們的團隊協作能力。

二、初中英語教學中合作學習的實施策略

（一）合理劃分小組，提高合作學習效率

在一個班級中，學生對英語知識的掌握情況、學習態度、接受理解能力各不相同。因此，初中英語教師在開展合作學習模式時，要充分考慮到這些因素。初中英語教師在劃分小組時，要考慮到學生的性格特點、學習能力、掌握情況等因素，合理劃分小組，實現學生們在性格特點和學習能力上的互補。

例如，教師可以將比較靦腆的學生和活潑積極的學生劃分在一組，讓外向的同學帶動靦腆的同學參與小組學習，表達自己的想法和意見;讓學習不認真、愛走神的學生和學習認真的學生在同一小組，讓學習認真的同學監督不認真的同學。此外，教師在后續的教學中，可以根據學生的實際學習效果進行適當的調整，以確保小組劃分的合理高效。

（二）布置小組任務，實現團隊協作

為了更好地促進小組成員進行合作學習，初中英語教師可以安排設計一些需要小組配合才能完成的任務，讓同學們積極參與到團隊活動中。

以人教版七年級下冊英語教材為例，在第十二單元“What did you do last weekend？”一課中，教師可以讓小組成員在模擬場景中進行對話并在課堂上展示。

（三）開展小組游戲，增加課堂趣味性

在課堂上開展游戲，不僅能夠很好地調動學生們學習的積極性，還能通過有趣的游戲學到英語知識。課堂整體的氛圍也非常的活潑歡快。

例如，教師可以開展小組英語單詞接龍游戲。教師說第一個字母（如a），第一組的學生立即站起來拼出以“a”開頭的單詞（如apple），第一組的學生說完第一個單詞后，第二組的同學以上一組同學所說單詞的最后一個字母作為他所要拼寫的單詞開頭（如egg），然后往后傳遞下去。

（四）科學評價小組表現，激勵學生參與合作

除了前期的小組劃分，中期的小組合作，教師還需要在后期對小組同學合作學習的表現進行評價。這樣，學生之間的競爭變成了小組與小組之間的競爭，學生的榮譽感不再只局限于個人身上，而是轉向個人與集體并重。評價的方式可以包括教師評價、學生自我評價、小組成員之間互評以及小組之間互評等，這樣能最大程度地確保評價的全面和客觀。通過教學評價，也可以激勵同學們在下次小組合作中積極參與，提高課堂教學效果。

三、結語

總之，在初中英語教學中，開展合作學習是非常重要的。具體實施策略有很多，教師可以通過合理劃分小組、布置小組任務、開展小組游戲、科學評價小組表現等方式來提高教學中合作學習的效果，從而激發初中生的學習興趣，更好地實現課堂教學效果。

參考文獻

[1]劉江霞.談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].中學生英語，2020（08）：114.

[2]楊治霞.初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].課程教育研究，2020（45）：44-45.

四川省阿壩州小金縣小金中學 624200