基于教師專業發展的高職英語教師隊伍建設研究

唐成燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在現階段的高職教育教學工作中，要想提高教學質量，最關鍵的一點就是要搞好師資隊伍建設，這也是當前階段我國高職院校發展的重點方向。以教師專業發展視角為基礎，對高職院校英語教師隊伍建設的必要性進行分析，并提出了針對高職英語教師隊伍建設的建議，希望能為我國高職院校英語教師隊伍的建設和發展提供一定的幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職英語教師;專業發展;教師隊伍建設

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）04-0064-02

在高職教育中，英語是極其重要的一門課程，其特點是具有較強的工具性和職業性。基于當前我國社會經濟迅猛發展、人才需求不斷提升的背景，高職院校英語專業教學工作發生了很大的變化。因此，加快推進高職教師隊伍建設，打造一支高素質英語教師團隊對于提升高職英語教學質量具有重要的意義。

一、加快高職英語教師隊伍建設的必要性

當前，高職院校除了要加強對高素質專業技能型人才的培養力度以外，同時還要充分培養學生的國際化視野，在高職英語教育中這一點尤其突出。

（一）是現代職業教育發展的必然要求

教育部指出，高職院校要為跨國合作提供有效的人才支持，滿足國內企業在境外開展業務時的人才需求。要通過與境外機構進行合作，探索境外辦學途徑。隨著當前世界經濟一體化的發展，各行各業對具有國際視野的高素質人才需求量越來越大。因此，為實現高職院校培養國際性技能人才這一目標的需要，加強高職英語教師師資隊伍建設就成了當前高職教育發展中一項必要措施。

（二）是實現現代學制銜接的內在需求

在我國現階段的職業教育領域中，中等職業教育和高等職業教育是其中最重要的組成部分。現有的高端技能人才大多都是中級和初級技術人才通過實踐鍛煉和自我充電實現的。但這種方式存在成本高、周期長、效率低以及缺乏針對性等問題。本科類院校一般以“學科型”人才培養為主，缺乏有針對性的高端技能型人才培養模式。為此，國務院提出，2020年職業教育類院校要形成產教深度融合，符合現代社會發展的教育體系。在此背景下，高職院校在技能型人才培養方面的層次需要進一步得到提升，著力發展高職本科學制才能充分實現這一目標。在培養高職學生國際化視野以及綜合素質方面，英語課程起到的作用不容忽視[1]。然而現階段我國高職英語教師隊伍的整體素質還難以有效滿足這一要求。為更好地銜接高職本科學制、實現對高端技能型人才更好的培養，高職院校必須進一步加強英語教師師資隊伍建設。

（三）是提高高職英語教學質量的必然選擇

師生關系是影響當前高職院校教學質量的關鍵因素之一。從當前高職英語教學現狀來看，“教”和“學”兩者是孤立的。具體表現為部分教師在教學過程中沒有充分考慮學生學習的積極性與學習成效，僅是照本宣科地將教材中的知識灌輸給學生，學生也極少思考學習的目的與結果，只是埋頭背死書。這種現象對高職教學質量的提升造成了極大的影響。由此可見，要想進一步提高高職院校教學質量，建立一支高素質的教師隊伍是關鍵，學校要幫助教師進一步拓展知識結構，提升教學、科研能力以及教師綜合素養，進而對高職院校教學質量的提升起到直接的效果，這也是一項學校、教師、學生共同受益的措施。

二、開展高職英語教師隊伍建設的建議

（一）營造良好的教師專業發展氛圍

促進高職英語教師專業發展能對高職院校的辦學質量提升起到重要的促進作用，更是推動現代職業教育發展的重要基礎。在開展高職英語教師隊伍建設的過程中，教育部門和學校都應把營造良好的教師專業發展氛圍作為工作中的重點[2]。學校及政府相關領導要堅持長期抓好師資隊伍建設工作，保證師資隊伍建設工作的長期化和制度化發展。在此過程中，學校方面要充分考慮到教師的數量及專業基礎等因素，有計劃地推進該項工作。要逐步消除當前高職教育中英語專業不受重視的現狀，進一步提升高職英語教師的待遇，做好高職英語教師的培訓工作，鼓勵更多高職英語教師參與學校相關科研項目，促使其在工作和學習中不斷得到專業發展。此外，要幫助教師樹立起專業發展意識，要以積極的心態正確看待個人發展相關問題，建立起為了學校教育事業與個人專業水平發展而努力的思想，只有如此，才能真正激勵教師投入到專業發展中來，從而積極進行專業學習和教學改革。

（二）拓展高職英語師資培訓渠道

在高職院校師資隊伍建設工作中，最重要也是最有效的措施就是開展職業培訓。目前，國家教育管理部門以及各個高職院校都在教師專業培訓方面給予政策、資金和時間方面的支持。要想把這些政策和資金真正落到實處，首先需要確保教師培訓資金足額到位。從現階段我國高職院校教師培訓現狀來看，可以借鑒一些西方發達國家的方法，采用政府部門投入一部分資金、社會贊助一部分資金、教師個人再承擔小部分資金的方法來設立教師培訓基金。相關部門要對資金的使用情況進行合理的安排，將培訓資金的價值最大限度地發揮出來，同時還要確保資金使用的高效性和透明性[3]。其次，要對培訓內容進行科學的安排。培訓的具體內容以及形式是保證教師隊伍建設的基礎。因此，學校要著力解決教師在實際工作中遇到的各種問題，提高其專業素養以及專業知識結構，同時要對培訓內容進行科學合理的安排。對于高職英語教師而言，最需要培訓的內容一般為英語專業前沿知識、英語教學能力以及與行業聯系較為緊密的專業英語技能等等。在培訓形式方面，一般可以采用教育指導咨詢課程方式，即開展教師集中培訓學習，推動其專業能力提升。此外，也可由受培訓教師主動參與到具體的研究項目中，在研究過程中鍛煉其專業知識和研究能力，促進教師學術視野的不斷拓展。最后是要做好教師培訓管理工作。為了保證教師培訓工作的實效性，必須保證管理到位。除了要在教師學習過程中加強管理以外，還要注意保障學習時間和強化紀律檢查等環節。完成一個周期的學習任務后，要對教師進行相應的考核，要求受訓教師完成相應的學習報告、論文等，并在實際教學工作中對所學內容進行消化。

（三）培養學科專業負責人及教學骨干

相關調查顯示，當前我國高職英語教師隊伍主要存在人數偏少、人員結構不合理以及專業水平差距大等問題。英語在高職院校中是一門課時較多的公共課程，由于師資力量缺乏，有的高職院校只能通過外聘英語教師的方式開展英語教學工作，從而影響了學校的教學管理工作。此外，高職英語教師大多數為中青年，他們對待工作熱情，有活力，但缺乏足夠的教學經驗，容易在遇到教學難題時出現錯誤的應對方式。基于以上問題，要想打造一支專業能力精湛、作風優良的高職英語教師團隊，首先要針對教師隊伍結構進行改革。筆者認為，在現有的師資力量基礎上解決以上問題最有效的一個辦法就是從教師隊伍中選拔和培養專業負責人與骨干教師。專業負責人主要職責是對高職英語專業的發展方向進行把控，使其與當前社會對英語專業人才的需求緊密結合到一起，同時帶領其他教師制定和實施英語人才培養方案、課程開發方案以及課堂教學模式創新等[4]。在學生進行實習、實訓的過程中，也要組織好校內及校外實訓基地建設工作，并及時開展好對畢業生的跟蹤調查，從而對當前社會人才需求情況進行充分的分析，進而對專業建設加以改進。培養高職英語骨干教師，要盡可能選拔優秀的中青年教師，為廣大青年教師樹立良好的榜樣。骨干教師主要負責參與教材開發、完成英語教學相關教研活動、上好公開課等。作為通過工作實踐逐步成長起來的教師隊伍中堅力量，骨干教師不僅在開展學科專業建設和教研活動中具有重要的作用和價值，同時還能對整個教師隊伍的建設工作起到重要的帶動作用。

總而言之，在高職英語教育教學工作中，加強英語教師隊伍建設具有極其重要的作用，而教師自身的專業發展情況又決定了高職教師隊伍的建設質量，這也是學校及相關部門必須長期關注的一個問題。只有抓好、抓實高職英語教師隊伍建設工作，才能真正實現高職英語教學質量的提升。

參考文獻：

[1]宿晶.服務于專業人才培養的高職英語教師團隊建設[J].技術與教育，2019，33（3）：34-36.

[2]彭彤.基于國際化視閾下高職英語教師的角色定位及職業發展[J].經濟師，2020（3）：223.

[3]陳嬪榮.職業核心素養視角下商務英語專業師資隊伍建設探究[J].當代教育理論與實踐，2018，10（3）：144-147.

[4]黃小燕.高職院校英語課程師資隊伍建設的幾點思考[J].英語廣場（學術研究），2019（4）：122-124.

編輯 郭小琴