利用繪本開發學生想象力

袁義妹

小學美術教育是培養學生藝術審美能力的主要學科，也是開發學生開放性思維和想象力的主要途徑，隨著素質化教育被廣泛關注，小學美術也成了小學教學中極為重要的科目之一，對學生的發展有著積極的促進作用。但小學美術課本主要以一些經典美術作品為引導來講解美術知識，這些美術作品雖然具有較高的藝術價值，但小學生理解起來較為困難，因此無法吸引其學習興趣。為了提高學生的學習積極性，教師可以將繪本融入小學美術教學中，利用繪本豐富有趣的故事情節和較為簡單的幼兒繪畫來降低學生的理解難度，使之逐漸理解美術知識，從而提高教學效率。

繪本主要由簡單的、色彩豐富的畫作與少量的文字描述來構成有趣的故事情節，因此繪本的基本特性符合小學生對美術知識的理解能力和審美情趣。教師在教學中，可以靈活使用繪本為學生提供新的學習視角，讓學生借助繪本逐漸融入教學活動，以培養其學習興趣，提高美術教學質量。

一、繪本對小學美術教學的影響

在傳統小學教學中，教師的教學業績主要基于課本，而課本為學生提供的美術作品基本以經典畫作為主，這些經典美術作品讓學生解讀起來卻很困難。而繪本除了有色彩豐富的圖畫和少量的文字以外，還具有故事情節，故事情節和豐富的圖畫形成的有趣故事，更能吸引小學生，學生還可以通過故事情節來掌握一定的人生哲理，這樣，就輕松解決了學生理解美術知識困難的問題。教師在教學中所選擇的繪本要符合小學生的學習情趣，以簡筆畫或者簡單的畫面結構幫助其構建學習繪畫的興趣。此外，豐富的繪本內容突破了傳統教學嚴肅單一的教學范圍，為學生開拓了新的學習天地，幫助其培養審美情趣，對學生未來審美能力的發展有積極促進作用。

二、利用繪本提高學生的學習興趣

繪本主要由大量精美的插圖構成，這些色彩豐富的畫面本身就對學生具有較強的吸引力，并且繪本故事所描述的內容簡單，容易為學生理解和接受。所以在小學美術教學中，教師應充分利用繪本為學生創設合理的教學情境，以抓住學生的學習興趣，使之可以主動去閱讀繪本，從而逐漸掌握美術知識。而教師在選擇繪本時，首先要結合課本中的教學內容，讓學生在閱讀繪本的同時，不至于偏離課本教學目標，從而保證小學美術教育的順利展開。

例如在“小蝌蚪找媽媽”這一內容的教學中，教師可利用多媒體為學生播放與繪本故事相同的動畫作品，向學生全面呈現繪本精美的圖片和生動的故事情節。隨后再結合課本教學內容，為學生講解蝌蚪、青蛙等小動物的繪畫技巧，讓學生根據繪本內容逐漸融入教師的教學活動中，提高課堂注意力。隨后教師可以引導學生根據所學習的小動物繪畫技巧，對小蝌蚪找媽媽的后續故事情節展開想象，并且要求學生對后續內容進行自主創作，以培養學生的想象力，增強其對繪畫技巧的掌握程度。靈活利用繪本為學生創設教學情境，可有效吸引學生的注意力，降低學生的學習難度，提高小學美術教學效果。

例如在《三只小豬》繪本故事中，教師可以讓學生通過閱讀繪本了解到該繪本呈現的整體藝術風格，從而觀察到《三只小豬》繪本故事中比較輕快的情節，并引導學生觀察作者趣味性十足的繪畫風格。其后，再利用這一點鼓勵學生對小豬的房子進行設計，讓其發揮自己的想象力，先通過集體討論說出自己的設想，再以繪本內容中草房子、木頭房子和磚房子的原型作為參考，自己進行第二次設計。

三、利用繪本突破傳統教學難點

美術作品是作者將個人情感和想象內容表現出來的一種特殊藝術手法，美術教學內容具有一定的抽象性，其中大部分內容小學生，理解起來相對困難。但如果教師運用繪本將抽象的知識以繪畫的方式展示出來，則能夠有效解決學生對抽象美術知識理解困難的問題。

以透視這一繪畫技巧的表現手法為例。透視主要指為了促使繪畫內容更加具有真實效果，要求繪畫者必須通過不同的視點展現整體畫面的不同視覺效果。但小學生如何正確地把握視點距離難度較大，很難體會到一個物體從不同角度所帶來的視覺變化。此時教師就可以運用繪本展示透視這一繪畫技巧。例如在《動物王國開大會》的教學中，教師可以根據繪本在表現動物距離時所使用的近大遠小手法，向學生提出開拓性問題：為什么繪畫中后面的獅子要比前面的刺猬還要小？學生就會回答，因為獅子離我們較遠。這就讓學生從繪本畫面中體會到透視的總體效果，給學生帶來真實的視覺感官體驗。

總之，在小學美術教學中靈活地融入繪本，是提高小學美術教學效果的有效手段，教師應當合理利用繪本，引發學生學習興趣，將一些小學生難以理解的知識利用繪本重新解讀，開發其想象力和洞察力，從而為學生的美術學習打下良好基礎。