科學課外活動的開發與組織

錢志強

將小學科學學科教學從課堂延伸至課后，能讓學生充分體驗和感受科學探究的全過程，并通過實踐活動引導學生學以致用，實現知識的靈活遷移，從而推動課堂教學效率提升。對于小學科學學科而言，課外活動應當與發明、探索和創造聯系起來，以“研而后精”的策略讓學生有更多精力用于探索，切實提高其科學素養。

一、建立實驗基地，保證課堂延續

隨著教育改革進程的推進，小學科學學科由以往的啟蒙課程轉變為基礎課程，這也預示著我國對科學教育的重視度提升。作為一門綜合性學科，科學課程涉及的內容較多，其中以觀察、種植、養殖類內容所占比重較大，單純地依靠課堂教學無法保證學生能夠全面掌握，因此還需對教學時間和空間進行拓展。對此，學校可以利用自身資源，在學校內開辟一塊實驗基地，讓學生能夠認識校園植物，并參與種子發芽實驗等，近距離觀察植物的生長。與此同時，高年級學生還可以利用實驗基地，制作生態瓶，從而與課堂內容形成互補，避免出現知識脫節，真正實現課堂教學向課外延伸。

二、通過小組合作，鞏固課堂所學

小學科學教學的最終目的在于讓學生學以致用，能夠運用科學知識去解釋生活現象，解決生活難題。小組合作是開展科學課外拓展的重要方式，通過團隊協作能夠培育小學生合作精神，意識到集體的重要性。在開展五年級上第三單元“電和磁”中《電與生活》教學后，我就要求學生以小組為單位，觀察生活中有哪些不安全的用電行為，并嘗試給出解決方案，同時通過互聯網收集資料，當有人觸電后應該怎樣救援。最后每個小組提出自己所收集的不安全用電行為，分享解決方案，其他小組可以在分享后提出自己的看法，不斷完善解決策略。通過這樣的方式，不僅有利于安全用電教育的開展，同時也為學生搭建了探究的平臺，引導學生樹立正確的科學思維。

三、借助科技競賽，調動學生積極性

在科學課程標準中明確列舉的知識點超過180個，要完成全部知識的講解，提高學生科學素養，僅僅依靠每周的兩節科學課顯然是無法實現的。教師不僅要利用好課堂40分鐘，還需要充分借助課外活動時間，形成課堂與課外的有效銜接，為學生營造科學探究的氛圍。例如，學校可以每學期定期組織開展科技競賽，如學習植物知識后，競賽可以種植為主題，組織“比一比誰的植物生長得最好”活動;學習固體與液體后，可以組織“自制輪船”比賽，或者組織開展科學知識競賽等。通過設計符合小學生認知能力、貼合教學內容的科學競賽，充分調動學生的參與積極性，并為每年舉行的青少年科技創新大賽做好鋪墊。

四、開展館校合作，拓展授課方式

組織學生參觀科技館是研學旅行的一種重要形式，研學教育有利于學生開闊眼界。因此，學校應充分利用好科技館特色展教資源，加強館校合作，為學校科學課外活動拓展做有益補充，通過升級科技館教育功能，讓科技館成為小學科學教育的第二課堂，不斷豐富科學教育內容，拓展科學課外活動。此外，還應根據不同年級學生的認知水平和興趣愛好，與科技館一同開展主題活動、科普劇演出、科學實驗以及科學夢工廠等實踐活動，從而引導學生熱愛科學知識。當前，館校結合的方式已經受到社會各界的認可，將教育教學與科技知識充分結合起來，以科技館為載體，有效彌補了學校教育資源的短缺，實現了課堂教學的延伸。

五、圍繞專題調研，學寫調查報告

縱觀小學科學教材，其中很多知識都與學生生活密切相關，因此該學科除課堂教學外，還應擁有更為寬廣的探索空間。教師要善于利用課外時間，組織學生開展專題調研，將生活與課堂教學結合起來。例如，在教學蘇教版小學科學四年級上《冷和熱對物體的影響》一課后，我就要求學生思考生活中有哪些熱脹冷縮現象，并圍繞“鐵軌、橋梁為何要預留縫隙”的主題進行調研，根據調研結果寫調查報告，并開展組與組之間的探討。通過實踐調研活動，讓學生更好地了解熱脹冷縮原理在生活中的應用，意識到學習科學是為了更好地運用科學，不斷強化學生的科學意識。

六、加強家校共育，注重課后拓展

脫離老師的指導，學生在課外活動中勢必會遇到自己無法解決的各種難題。因此在課后拓展活動設計中，要確保其具有操作性，并積極與家長進行溝通，告知其活動內容及注意事項，這樣，當學生遇到困難時能夠更好地向父母尋求幫助。例如，在教學完植物生長知識點后，為了更好地引導學生了解植物生長所需條件，直觀感受植物生長的過程，我組織開展了“創意盆栽”課后拓展活動，要求學生記錄盆栽的生長情況，包括溫度、水分等，并鼓勵學生從美學角度進行修剪，提高盆栽的美感。同時，要求家長參與，與孩子一同種植盆栽，記錄孩子每日在家里的操作情況，發送到微信群供其他小伙伴欣賞和交流。通過親子活動，不僅讓學生了解了植物生長的過程和所需條件，學會了如何觀察記錄現象，同時，家長的參與也進一步增進了親子關系。

總之，作為一名新時代科學教師，要注重課外活動的開展，將其放在與課堂教學同等重要的地位。積極發揮活動效能，引導學生高效開展課外活動，拓展學生視野，完善學生知識體系，不斷培養學生的科學素養。