體驗式學習在數學課堂的應用

孫小棠

小學生在數學學習中存在一些困難是在所難免的，因為數學邏輯性較強，有一定難度，學生在學習時會感到力不從心。為了解決這一問題，老師應在教學中有意識地融入新教育理念，采用實踐體驗式教學方法，增強學生的思維能力和水平，提高教學質量。

受教育改革的影響，新課標教學目標發生了一系列變化，鼓勵老師采用多樣化的數學方法開展教學活動，這會給學生帶來不同于以往的課堂體驗。現在，許多小學數學老師都十分重視開展實踐育人教學，讓學生實現體驗式學習，這不僅符合小學生的認知，而且有利于調動其學習主動性，幫助他們更好地掌握數學知識。

一、應用體驗式學習的意義

在數學教學中，老師要將一些難度較大的數學知識，讓學生以自己熟悉和喜歡的形式學習，利用體驗式學習模式，培養學生的思考和學習能力。同時，隨著新課改的不斷深化，新的教學方法也層出不窮，這為老師教學和學生學習帶來了機遇。在小學數學教學中，體驗式學習是被大多數老師實踐了的一種高效的教學模式，能鍛煉學生的數學實踐能力和思維能力。

二、數學課堂應用體驗式學習的方法

（一）開展體驗式學習，鼓勵學生學習數學

體驗式學習模式是學生接受教育的重要手段，老師要按照新課標的規定，尋找有利于學生學習數學知識的方法。因此，老師自己首先要掌握體驗式教學方式，通過開展實踐性教育來培養學生的自主學習能力，進而提高其對數學的熱愛。此外，將體驗式教學理念融入學科教程，能讓學生很好地學習和接受小學數學知識，并將其轉變成屬于自己的東西。例如，在教學折線統計圖內容時，老師可以讓學生利用體驗式學習方法學習折線統計圖知識。老師可以設定這樣的體驗式任務：讓學生觀察自己家水表數據的變化，然后利用折線統計圖將這些數據予以呈現，并根據折線統計圖的趨勢總結其特點，獲得一些重要的見解。

（二）創設游戲教學情境，進行體驗式學習

一般來說，游戲教學法和體驗式學習有著千絲萬縷的關系，老師可以通過創設游戲教學情境，讓學生實現體驗式學習。為了集中學生的學習注意力，防止其走神，老師就要創設游戲教學情境，開展體驗式教學，幫助學生掌握數學知識。有的老師曾經做過這種調查：同樣是20道數學計算題，為學生創設了游戲教學情境的教學，起到的效果很好。比如，老師可創設這樣的教學情境：“光頭強正在砍樹，同學們每正確算出一道題目，就能保護一棵樹，所以為了保護森林，大家要正確高效地計算。”通過創設該情境，學生就會全身心地投入解題中，并且正確率也會提升。所以，老師要為學生創設熟悉的動畫情境，讓學生更牢固地學習和掌握數學知識。老師還可以利用多媒體為學生設計課件，在課件中設置一些“闖關題目”，學生每解決一道題目，就離最后的勝利更近一步。老師給學生放映課件，讓他們加速計算，然后搶答。所以，利用游戲情境教學法，能夠讓學生真正體驗到學習的快樂，并且更加熱衷解決數學問題。

（三）生活和體驗式教學有機結合

數學來源于生活。為了更好地實現教學目標，數學老師在教學中應融入一些生活元素，讓學生通過解決現實問題來理解數學知識，實踐體驗式學習。例如，小學數學中有一些認識三角形、正方形等平面圖形的知識，老師就要鼓勵學生尋找生活中和這些圖形類似的物體，例如正方形的地板、三角形的自行車車架等，學生就會發散思維聯想到自己在生活中接觸的物體，理解相關的數學知識。老師還可以為學生營造良好的游戲實踐學習氛圍，比如提前用紙片做好不同的圖形，然后隨機拿出其中的一個，詢問學生這是什么圖形。學生在老師營造的游戲氛圍中，會表現得異常積極，很主動地去競猜。老師還可以根據圖形，鼓勵學生自己動手畫出或者做出圖形，培養他們的動手操作能力。通過上述教學方法，可以改變以往枯燥乏味的課堂學習氛圍，實現生活化教學和體驗式學習的有效結合，最終促進班級整體學習能力的提升。

三、結語

在小學數學教學中，老師需結合新課標的要求，轉變教學風格，通過體驗性學習和實踐相結合的方式開展具體的教學活動。此外，老師還可以在教學中創設游戲教學情境，為學生提供自主思考和動手操作的機會，開展體驗式教學，提高學生學習數學知識的綜合能力和水平。