微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及實(shí)施路徑

虎文靜

微課與小學(xué)語文教學(xué)的整合，能有效突出學(xué)生課堂主體地位，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

一、小學(xué)語文教學(xué)微課應(yīng)用優(yōu)勢

（一）吸引學(xué)生注意力

小學(xué)語文內(nèi)容以理論知識為主，如果教師只通過口頭講解，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生語文綜合能力的提升。微課中包含了視頻、文字、音頻、圖像等內(nèi)容，可以將原本靜態(tài)的文字以動態(tài)的方式呈現(xiàn)，徹底改變了傳統(tǒng)枯燥的語文課堂，能有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

語文教材中的內(nèi)容非常有限，微課在小學(xué)語文教學(xué)的運(yùn)用，以其新穎、短小、精練的特點(diǎn)，豐富了語文知識，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不只局限于教材，還可以由教材內(nèi)容延伸到課外，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)語文教學(xué)使用微課可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，其需要教師結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，如為學(xué)生推薦相關(guān)課外讀物，以微課形式講解，由此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在其中獲得豐富的知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（三）突破時間限制

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能有效突破時間和空間的限制。教師可以將課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課視頻，分享給學(xué)生;學(xué)生可以在課下時間自主觀看學(xué)習(xí)，特別是在復(fù)習(xí)階段，當(dāng)遇到問題時隨時可以回放視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)微課實(shí)施路徑

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)微課實(shí)施方案

微課在小學(xué)語文課堂運(yùn)用的優(yōu)勢體現(xiàn)在其可以為學(xué)生提供碎片化學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生利用課余時間復(fù)習(xí)，鞏固課上學(xué)習(xí)的知識。但在微課運(yùn)用中，教師要注意視頻不能過于分散，要結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容按照一定順序進(jìn)行視頻的錄制;視頻篩選要根據(jù)教學(xué)目錄，要突出視頻內(nèi)容的趣味性，以此調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在微課教學(xué)方案設(shè)計(jì)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)，以生動的微課視頻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)中國傳統(tǒng)節(jié)日》這節(jié)內(nèi)容時，經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生對端午節(jié)興趣很高，教師便可以為學(xué)生制作端午節(jié)微課視頻，教師要先了解微課視頻內(nèi)容，旨在通過視頻使學(xué)生理解傳統(tǒng)節(jié)日文化和習(xí)俗。教師可以在視頻中融入吃粽子、賽龍舟等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀看視頻的同時思考，之后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展具體教學(xué)活動。微課在小學(xué)語文課堂的引入，使學(xué)生可以更清楚課堂教學(xué)內(nèi)容，從而深化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，但小學(xué)生年齡較小，理解外界事物以視覺和聽覺為主。微課教學(xué)具有多樣性特點(diǎn)，在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出微課的優(yōu)勢，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更形象地展示語文教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)活動順利開展。微課在語文課堂的引入，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的微課教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生的注意力。例如在教學(xué)“日月潭”這節(jié)內(nèi)容時，先提出問題讓學(xué)生思考，日月潭是一個怎樣的地方，由學(xué)生先談一談自己想象中的日月潭，之后為學(xué)生播放日月潭視頻，讓學(xué)生真切地看到日月潭的景色。之后結(jié)合文本內(nèi)容分別播放日月潭的早晚景色，引導(dǎo)學(xué)生討論不同時間段日月潭的景色有哪些變化。教師要將識字教學(xué)與景物描寫相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，并了解生字在文章中的作用。微課在語文課堂的融入，需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的配合，引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開討論，深化學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，體會到學(xué)習(xí)語文知識的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）全面滲透微課，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

新課程改革提出小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，要在教授學(xué)生語文知識的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。但在實(shí)際教學(xué)中，教師對此明顯認(rèn)識不足，加之語文學(xué)科內(nèi)容涉及的知識較廣，在教學(xué)中采用傳統(tǒng)教學(xué)方法開展教學(xué)的現(xiàn)象依然存在，使得小學(xué)語文教學(xué)效果并不理想。微課在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用，可以靈活安排教學(xué)活動，充分利用學(xué)生的碎片時間開展教學(xué)。因此，教師要將微課全面滲透到語文教學(xué)全過程，以碎片學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這節(jié)內(nèi)容時，要求學(xué)生通過文章的學(xué)習(xí)，感受到作者對楊梅的喜愛之情，并認(rèn)識文章的生字。在課前預(yù)習(xí)階段，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過圖片和視頻先了解楊梅，然后在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合文本內(nèi)容，借助微課開展教學(xué)活動。例如在學(xué)習(xí)生字“桂”“酸”“滑”時，可以先引導(dǎo)學(xué)生使用字典查生字，了解生字的字體結(jié)構(gòu)，然后運(yùn)用微課對生字進(jìn)行解析，如“滑”字，可以理解為光滑，通俗地講，就是骨頭掉入水中，將滑字分為兩個部分，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字體結(jié)構(gòu)了解生字，理解生字的意思。最后，在課堂活動結(jié)束后，采用微課為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)，深入了解作者生平，以及描述楊梅的語句，從而加深對文章情感的理解。

三、結(jié)語

總之，微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有很大的優(yōu)勢，能夠有效吸引學(xué)生課堂注意力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，打破傳統(tǒng)教學(xué)時間和空間的限制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識微課，有效利用微課，整合語文教學(xué)資源，高效開展小學(xué)語文教學(xué)工作，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。