體驗式教學探索與實踐

李思琦

英語是當今世界上使用最為廣泛的一門語言，是我國與其他國家往來的重要紐帶。為了順應時代發展，滿足社會需求，英語教師在課堂教學中不僅要重視培養學生的口語表達能力與語言運用能力，還要讓學生在探索與實踐中學習英語知識，掌握和運用英語知識。教師要改變傳統的教學理念與教學模式，運用新的教學方法，讓學生真正成為課堂的主人。體驗式教學能夠充分體現學生在課堂教學中的主體地位，調動其學習積極性與參與性，讓學生通過一些實踐活動來學習英語知識，從而提高英語水平。本文主要闡述在小學英語課程中如何開展體驗式教學，以供參考。

體驗式教學作為一種全新的教學模式，在我國的教育教學中已經得到廣泛應用，并且獲得了良好的教學效果，在小學英語教學中也起到了非常重要的作用。體驗式教學能夠激發學生的學習興趣，調動其積極性與參與性，讓學生在親自實踐、積極參與以及共同合作中，提升自身的學習能力與學習效率。與此同時，體驗式教學也為學生提供了互動與交流的機會，讓學生在互動與交流中，提高合作意識與合作能力，增強師生之間的情感與共鳴，從而獲得良好的教學效果。

一、體驗式教學在課堂的作用

（一）營造良好的學習環境

在小學英語教學中運用體驗式教學法，能夠為學生營造一種輕松、愉悅的學習環境，減少其緊張心理，增進師生感情。比如，教師在教學時，可以利用多媒體技術、分角色扮演以及情境對話等充分體現體驗式教學法，這樣不僅能為學生提供自我展示的平臺，還增加了師生之間、學生之間的交流與互動，讓學生在互動的過程中共同學習、共同進步和成長，從而達到理想的教學效果。

（二）激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師，由此可見，興趣對于學習非常重要。學生對學習一旦產生了濃厚興趣，就會主動探索和思考問題，解決問題，從而提高學習效率，充分體現體驗式教學效果。在傳統的教學模式下，填鴨式教學方式盛行，教師一味地講，學生機械地聽，這種單一的教學方式，使課堂教學變得非常枯燥乏味。運用體驗式教學法，不僅可激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性與積極性，還可使課堂教學變得豐富多彩，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學習知識，從而提高教學質量。

二、體驗式教學在課堂應用的方法

（一）實踐體驗法

在英語教學中，不能只依靠課堂教學，教師應把課堂教學拓展到課外，讓課內教學與課外教學有機地結合起來，讓學生在生活實踐中學習知識，通過生活實踐拓寬學生的視野，增加其知識面，使之獲得更多知識，進而提高其學習效率。生活實踐并不是必須帶學生到校外去參加一些活動，而是在課堂教學過程中運用一些生活中的經歷與故事進行教學。比如，在英語教學中，教師可以用“one day”作為演講題目，讓學生結合自己的生活，講一講自己一天從早到晚的安排，這樣學生會把自己的學習與生活有機地結合在一起，并且合理地安排時間、利用時間，同時也可提高他們的語言組織能力與口語表達能力。

（二）互換角色體驗法

互換角色體驗法即在教學過程中教師與學生互相調換位置，讓學生扮演教師的角色，走上講臺為同學講課，最后教師對講課的學生做一個總結與評價。在小學英語教學中，教師可以選取一些比較簡單的內容作為教學題目，引導與鼓勵學生大膽地嘗試講解。在此過程中，教師要認真聽學生講課，最后給予評價與總結，對表現好的學生予以表揚，對表現差的學生加以鼓勵。這種師生互換角色的教學方式，不僅可讓學生體會到教師站在講臺上的辛苦，而且還能夠看到同學們的各種表現，理解老師嚴格要求的苦衷。此外，這種互換的教學方式可以激發學生的學習興趣，調動其學習積極性與參與性，讓學生能夠主動地參與教學活動，更好地掌握知識，進而提高課堂教學效率。

（三）興趣閱讀體驗法

作為小學英語教學的關鍵組成部分，閱讀教學具有重要的地位與作用，所以，教師要積極運用閱讀體驗法，增加學生的閱讀體驗，增強其閱讀能力，提升閱讀教學有效性。例如，教師在教學中，要結合學生的興趣愛好將全體學生劃分為若干小組，比如，喜愛心靈雞湯的是A組、喜愛童話故事的是B組、喜愛名人傳記的是C組等。結合學生的興趣愛好為其準備相應的閱讀材料，引導他們對材料進行閱讀，并且回答對應的問題。在此基礎上，激發學生的學習興趣，緩解其學習壓力，提升他們的閱讀能力。

三、結語

綜上所述，隨著新課改的不斷推進與發展，我國的教育教學模式也發生了很大改變，小學英語教學也不例外。在小學英語教學中采用體驗式教學法，改變了傳統教學模式，不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，調動其主動性與參與性，還能夠讓學生在親身體驗與實踐中學習英語知識，使之真正成為課堂的主人，從而有效地提高他們的口語表達能力與語言運用能力。